郭平

【摘要】文章从教师培养学生阅读策略的意识、培养策略的内容和图表教学模式三个方面分析了小学英语课堂教学中培养学生阅读策略的问题，提出教师应该增强培养学生阅读策略的意识，研究英语课堂中需要培养学生阅读的一些策略，设计有效培养学生阅读策略的教学，以提高学生的阅读技能，发展学生的学习策略。

【关键词】阅读策略 教学意识 图表教学模式

一、学生阅读策略培养中存在的问题

小学新教材改版也不难看出，阅读的题材类别多，信息量大，语言知识丰富，小学英语阅读板块已经增加比例。对教师英语阅读教学以及学生英语阅读的学习都带来了前所未有的挑战。如何培养学生利用阅读策略进行有效地、高效地阅读显得尤为重要。《义务教育英语课程标准（2011年版）》

（教育部，2012）对学习策略也给出了诠释：为了让学生有效地学习和使用英语而采取的各种行为而采取各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。其中认知策略尤为重要，是指完成具体学习任务而采取的步骤和方法。然而，在实际教学中，学生阅读策略的培养存在以下问题：不重视阅读策略对于英语阅读的重要性；不了解阅读策略内容；阅读策略运用单一，仅限于划线找原文这一技巧；阅读策略运用不够熟练，不能将多种策略融会贯通。

笔者对外出学习、平时科组教研以及个人教学课堂的小部分进行分析，从教师培训学生阅读策略的意识、培养阅读策略的内容以及教学模式三个方面观察后发现，教师在培养学生阅读策略方面存在如下问题：