袁仕善+刘宁+侯德富

摘要：分子生物学在精准医学中占有重要的地位。本文探讨LBL与TBL整合教学法在医学研究生分子生物学教学中的应用，发现LBL与TBL整合教学增强学生自主学习的能力，培养学生的团队意识、探究意识和创新思维，加深对知识的理解，并可活跃课堂的学习氛围。这为研究生教育教学提供了有益的参考。

关键词：分子生物学；研究生；LBL；TBL；教学模式

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0246-02

研究生教育是建设国家创新体系的重要支撑力量。培养具有创新思维和创新能力的高素质医学人才是医学研究生教育的培养目标[1]。随着基因组学、蛋白质组学、转录组学、RNA组学及计算机技术等的飞速发展，精准医学应运而生，这一新的医疗模式给医学研究生的分子生物学教学提出了新的挑战。我们根据分子生物学的教学内容和学科特点，将以授课为基础的教学（Lecture-based learning，LBL）和以团队为基础的教学（Team-based learning，TBL）有机结合，在2015级研究生分子生物学教学中进行了一些有益尝试，获得了一些教学体会，特总结如下。

一、教学内容的设计

LBL是以教师为中心，使用传统的教学手段，完成特定教学内容的一种课堂教学形式[2]，其信息量大，进度快，能系统学习基础知识，但教学枯燥，忽视了学生的素质和能力，不利于学生自主探究能力和创新精神的培养[3]。TBL是以一个小型组织化的学习环境为条件，以引导学生自主探究、合作学习为抓手，以教师的有效教学和管理方式为手段，以提高学生的学习能力和综合素质为目标的一种学习模式[4]，它以学生主动发现并解决问题为主线，注重培养学生的团队精神和沟通协调能力。……