摘要：本文主要通过语料库手段对现行北师大版高中英语教材的词汇使用部分进行了三个维度的分析：（1）对该套书共八本进行了词汇密度分析，研究八本书在难度上的差异。（2）利用range 软件对英语中常用词汇的分布情况进行研究。（3）利用range对高考大纲考查词汇在该套教材中的分布情况进行分析研究。北师大版高中英语教材基本包含了为高考大纲要考查的詞汇，且八本书之间内部一致性较好。然而八本书并未完全遵循从易到难的顺序，并且对重点需要学生掌握的词汇出现频率有些偏低，不利于学生学习。教师在使用教材时应充分注意到这些问题并且在教学过程中对相关方面进行调整，以期更好地帮助学习英语并备战高考。

关键词：语料库 词汇密度 range 北师大版高中英语教材

教材对于基础英语教学起着至关重要的作用，学生对于语言的输入基本都来自于教材和教师课堂教学，因而合理的教材选材对于基础英语教学的影响十分巨大。词汇是外语学习、大纲和教材编写等的重要内容。然而， 由于教材所需呈现词汇数量多、内容广， 而英语教材一般又是以话题、主题或结构为主来组织材料， 教材编写如何系统合理地选择和呈现词汇， 难度显而易见， 教材词汇评估因而显得十分必要。

一、研究问题

就高中教材词汇方面而言，应做到难度适当并有一定梯度，高频词汇集中在母语为英语的人的常用词汇上，同时也要合理覆盖高考考试大纲要求词汇。本研究主要从这三个方面出发研究北师大版高中英语教材的词汇。

二、研究过程

1.词汇密度研究

将标注过的文件用Antconc打开，利用正则表达式得到每本书中实词的具体数量（token），再利用Antconc得到每本书的所有单词量（token），用实词量与书中所有单词量相除，进而得到每本书的词汇密度数值。

教材编写一般应遵循从易到难的原则，这样也符合学习者语言习得的阶段顺序（王同顺，许莹莹，2013）。从Figure 1 中的词汇分布密度我们可以看出从必修1到必修4难度基本呈现从易到难的分布。然而必修5和选修6在词汇密度上相比较前面的必修2到必修4却降低了不少。这个不太符合学生的习得规律和教材编写原则。

但是就8本书的内部一致性而言，他们的词汇密度基本都集中在0.55到0.59之间，基本一致。

2.利用Range分析常用词汇在教材中的分布情况

Range工具是一个可用于分析文本中词汇广度和深度的语料库软件，该软件由新西兰维多利亚大学语言学家P.Nation和A.Coxhead设计，由A.Heatley编写。Range以词频分析为基础设计，自带有若干基础词表，其所列词表的分析检索结果可以帮助研究人员发现这几类词在不同文本中的分布情况，词族、词符的出现频率以及它们在所有文本中的累计频率。Range 软件现有GSL/AWL 版本和BNC版本。

GSL/AWL 版本的3三个词表是Nation等人对英语词汇长期研究而得出的结果：

Basewrd1.txt包括最常用的约1，000个英语词族（wordfamily）（实际为999个词族）

Basewrd2.txt包括次常用的约1，000个英语词族（实际为987个词族）

Basewrd3.txt包括前两个词频表之外的、高中和大学各科教材中最常用的学术词汇（academicwords）—570个英语词族。根据Nation（1990：19）所述，这两个基础词表中的词汇涵盖英语文本中87%的词汇。与此同时，【Basewrd3.txt】中含有基础词表1和基础词表2以外的学术词汇（academic words），在大、中学教材中最为常用。

利用Range 的三个词表分析北师大版教材的8本书我们得到以下数据：

由以上的表1可以看出最常用的第一个词表中的词族出现的频率最高，也就是说北师大版英语教材在词汇分布上基本和英语母语使用者的高频词汇分布保持一致，这样有利于学习者迅速掌握日常交流和使用中最常用的英语词汇，帮助学生更快的习得英语。

三、结论及问题

北师大版高中英语教材基本包含的为高考大纲要考查的词汇且8本书之间内部一致性较好。然而8本书并未完全遵循从易到难的顺序，并且对重点需要学生掌握的词汇出现频率有些偏低，不利于学生学习。教师在使用教材时应充分注意到这些问题并且在教学过程中对相关方面进行调整，以期更好的帮助学习英语并备战高考。

本研究主要集中在宏观词汇分布方面，并没有进行细致的高频词分析对比，因而得出结论可能会有偏颇。另外在第一部分对比8本书难度时，只使用了词汇密度一个指标所以结论还需要进一步验证。

参考文献：

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作者简介：赵宁宁（1984-），女，陕西省宝鸡市人，民族：汉 学历：在读硕士研究生。研究方向：应用语言学。