蒙宗玲

摘 要：班级是学校最基本的组织管理单元，其管理是否科学高效直接关系到整个学校工作的有序开展。笔者认为班级建设应从新生抓起，加强班级制度建设，组建优秀的班干部工作团队，打造班级特色，以構建和谐的学习型班级为目标，正确引导大学生实现自我管理、自我教育、自我服务，全面提高学生的综合素质。

关键词：大学新生 班级建设 方法路径

班级是大学最基本的管理单位，班级既是行政班，也是教学班。班级，是教学单位为了进行正常的教学秩序而随机组成的一个团体，不论团体成员是否愿意，也不论团体成员的兴趣爱好、专长是否一致，他们组建在一起只是为了完成大学期间的学习任务。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生班级管理的意见》中指出：班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织学生开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。所以科学有效地管理班级是实现班级组织目标的基础。

如何加强大学新生班级建设，笔者主要从以下几方面进行了积极的探索和尝试。

一、充分利用助理班主任

在每年的6月份，在同专业中选拔一批优秀的高年级学生作为新生助理班主任，帮助辅导员处理新生事务，如报到，安排宿舍，各种资料的收集等。助理班主任作为新生与辅导员之间交流的桥梁，和新生的距离更近，一是可以了解到更多的信息，可以帮助辅导员尽快熟悉学生，发现人才；同时也能及时发现班里的问题、处理问题。二是让他们作为新生的榜样，高中的学习方法、生活方式迥异，面对无所适从的大学生活，助理班主任作为“过来人”，可以为新生提供很多实际的建议和指导，帮助他们尽快适应大学生活，迅速转变角色。

二、做好军训和入学教育工作

现在的大学生都是95后，生活条件好，独生子女较多，没有吃过苦。同时，他们也是伴随着互联网成长起来的一代，身体素质普遍较低，自我意识强，社会责任感缺乏。大学军训，通过严格的军事训练，可以锻炼学生的身体，增强体质，培养他们吃苦耐劳的精神，提高他们的生活自理能力，为今后的专业学习发挥积极促进作用。根据相关规定，大学军训学时一般为两周，军训期间也是辅导员了解新生的最佳时机，辅导员和助理班主任应时常到训练场地、学生宿舍与学生交流，并通过军训间隙学生的自我介绍和表演初步了解学生的性格特点。特别关注那些性格孤僻，不善言辞，不爱与人交流的学生，主动与他们聊天，关心他们，帮他们克服困难。军训结束后可以拍班级照片，作为留念也方便大家相互熟悉。

入学教育应贯穿在大一新生的整个第一学期，但开学初最基本的应该让新生了解四个方面的内容：校情校史、院系及专业设置；学校管理制度及大学生行为规范；大学的学习任务；个人发展目标和规划。通过入学教育可以使学生对自己就读的学校、就读专业有一个宏观、全面、系统的认识，对自己所在院系和所学专业有比较详细和清醒的认识，对大学生活有大概的了解，能够尽快的适应大学生活，初步规划未来四年的大学生活。

三、选好第一届班委

经过一段时间的接触，班级同学之间慢慢熟悉、了解，为了给那些工作能力强、思想觉悟高、有奉献意识的同学一次展现才能的机会，同时也作为对新生班委在语言表达能力、感召力、亲和力等方面的再考察，更为培养班级公平、公正、民主、竞争的氛围起好步、开好头，在全班开展一次公开演讲竞聘，由此产生第一届班委会。竞聘活动需要在助理班主任主持、辅导员参加下进行，由自愿申请担任班委的同学进行公开演讲，班级同学们结合其实际表现，进行匿名投票选举，由此产生第一届班委会人选。助理班主任和辅导员结合前期考察，根据学生的意愿和个性特长，量体裁衣，具体分工。

四、精心培养班干部

新生班干部也是新生，他们也要有对新生活的适应、对新角色的转变等问题，他们只有通过精心培养，才能尽早胜任所任职位，才能尽早在班级起到引领、带头作用。

1.树立目标、明确班委职责

管理专家彼得·德鲁克（PeterDrucker）于1954年在其名著《管理实践》中最先提出“目标管理”这一概念。德鲁克认为：“… …每个成员所做的贡献各不相同，但是，他们都必须为着一个共同的目标做贡献。他们都必须朝相同的方向作努力。”也就是说，并不是有了工作才有目标，而是有了目标后，才能明确每个人的工作。根据目标，我们按班委会、团支部分别制定各自的工作职责，从而使他们有方向、有目标，也知道为什么做，做什么。

2.组织培训

第一届班委成立之初，由于缺少经验，各班委在开展具体工作时往往出现人手难、活动不易展开的问题，我们就是要在他们最有激情、最有热情的时候进行培训，传授方法，授之以渔，引导他们开展工作，为日后的工作打下良好的基础。笔者的做法和经验是，接下来应进行一系列的培训：第一，理论培训。请专家开设专题讲座.讲解如何做好班干部。重点是要强化班干部的一个定位（纽带角色）、两种意识（奉献意识、模范意识）、三种关系（师生关系、与普通同学关系、工作与学习关系）、四种能力（组织协调能力、语言表达能力、交际沟通能力、开拓创新能力） 。第二，团队合作能力训练（户外活动培训）。第三，语言表达能力训练。第四，奉献意识与心理抗压训练。第五，组织能力训练（户外组织培训练习）。第六，与高年级的优秀班委经验交流。第七，自学能力训练。通过以上训练，能够使班委尽快适应大学生活，提高综合能力，投入班级开展工作。

3.委以重任

“实践是智慧的源泉，是人才的摇篮”。班干部的成长与进步必须在工作实践中进行，为此，辅导员一定要充分信任和尊重班干部，要敢于将一些重要活动的组织交给新生班委去做。疑人不用、用人不疑，给学生足够的信任和自我发挥的空间会给他们带来莫大的自我认同感和自信心以及对工作的热情。更能让他们将培训内容充分运用到实践中，科学合理地开展工作。此外，当班干部开展工作出现困难时，辅导员应尽量引导学生自己去解决；事后及时做总结，并给予赞许和鼓励。

4.重点指导出点子

辅导员作为高校学生工作的基层管理者，也是学校基层工作的落实者、执行者。新生班干部需要一段时间的磨练才能成熟起来，在这个过程中辅导员就需要对重点培养对象进行重点指导。辅导员要对那些执行重要任务的主要学生干部进行个别交谈、当面指导，与他一起讨论工作的细节，不断的提醒、补台，从而在保证重点工作高质量完成的同时，也培养学生干部在工作中处理问题的能力。

五、学生干部的考核

加强制度化建设，建立和完善学生干部考核、评价和调整机制，打破学生干部“终身制”，彻底解决“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”的不均衡现象。对学生干部进行考核评价时，要把握严格的考核方向，坚持定期考核与平时工作中考核（《班委工作表》和《班委手记》）相结合的考核原则，使用学生干部自我评价、