张晓宁

班主任是一个班级的灵魂，是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，班主任工作在整个学校工作中起到举足轻重的作用。

那么，现代班主任应该具有哪些灵魂性的内涵呢？

一、班主任要有一颗事业心

真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。我们不单单把班主任这一工作看作是一种职业，更是一种事业。只有对学生高度负责的班主任才会受到学生的爱戴。 “传道、授业、解惑” 的职责，在班主任身上更能得以充分体现。班主任既是老师，又是父母，这种职业的多重要求，决定了班主任既要业务过硬，又要多才多艺，还要多作牺牲。而要做到这一点，必须以强烈的事业心为前提。

做班主任第一要紧的是：要把“事”当作“一回事”来干，很难想象一个心不在焉的人能够把一件事办的功德圆满的。作为班主任必须要有把小事情当大事业干的心理准备。班主任工作是琐碎的，但又是不简单的。琐碎在每天要看教室弄整洁没有，电灯关了没有，黑板擦干净了吗？学生乱扔果皮纸屑、课间操时桌椅对整齐没有等等诸如以此类的小事，你都要管、都必要问。当了班主任你就得干这些琐事，而且要不厌其烦地干好这些琐事，当孩子们都把一件件小事做好了，你才是一个称职的班主任。

二、班主任要有一颗爱心

苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性、对孩子们深沉的爱，兼有父母亲昵温存和睿智的严厉与严格相结合的那种爱。”班主任不单是一个班集体的组织者、教育者、管理者，更重要同时还是学生的“精神关怀者”。当好班主任，我觉得关键还在于教师的一颗爱孩子的心。

对于所有的孩子，我们都要有一颗仁爱之心，不能厚此薄彼，感情的天平不能倾斜。对于所谓的后进生，我们更应该去关心他们，理解他们，用爱去感化他们。学校工作安排，中途接手了一个班级。一周后，我发现一个小女孩总是坐在座位上一声不吭，从来不敢直视别人的眼睛。我试着叫她起来回答问题，她红着脸不说一个字，其他孩子笑起来了，她眼泪流下来了。我私下问班上的孩子她为什么这样，孩子们告诉我她是白痴，很少说话，也不和同学玩。

对于这个孤僻的孩子，我联系了家长，孩子的爸爸穿着一身油漆的工作服来到了学校告诉我，为了生计孩子一出生就放到老家由年迈的奶奶带，房子前有池塘后有铁路，奶奶又忙于农活，在读小学之前，孩子都被关在屋里里度过了漫长的六年。说完这位老实的油漆工流下了眼泪，看到孩子现在的样子实在不知怎么办好。

了解了情况，我在课余常陪着她，给她讲故事，一起看书。有时叫她到办公室一起听听音乐，孩子脸上慢慢浮出了笑容。让班上的孩子和她一起游戏，两年多的时间一晃而过，有了全班的孩子、家长和老师的爱的陪伴下，原来的那个内向的“白痴”女孩成了一个阳光自信的姑娘。

在工作中，我们要像爱护自己的孩子一样去关心、爱护、理解和信任每一个孩子，用爱来架起沟通的桥梁，用爱来教育、感化孩子。

三、班主任要有一颗平常心

平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。因为爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。一位班主任缺少平常心，他就会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷静和理智。平常心影响着班主任的心理状态，是决定教育成效的重要因素。因此，为了把工作做好，班主任应该拥有一颗平常心。

作为一名班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、埋头做事。不能老想着得到点儿什么名誉。老想着名誉做事，往往做不好事。有人问杨振宁，怎样才能获得诺贝尔奖：他说，总想着获诺贝尔奖是不能得奖的。做班主任的，就像一个家庭主妇，像一个保姆，一天到晚忙忙碌碌。班主任就像是拧在机器上的一小螺丝钉，这螺丝钉虽小，但离了它，少则运转不正常，多则毁了整个机器。所以我们当班主任的，既不要小看了自己的作用，也不要急功近利，要用平常心做好自己的事。这是工作过程中首要的，也是重要的。

四、班主任要有以身作则的品质

班主任既要“言传”又要“身教”，“言传”即教师的传道授业解惑，就是把文化知识、生活知识，做人的道理传授给学生。言传得好，学生就会亲近你，佩服你，又起到了潜移默化的作用。但“身教”更为重要，所以，班主任要以身作则，率先垂范，此为“身教”也。

小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。记得我在刚刚参加工作时，班上大部分孩子都是独生子女，是家中的“小皇帝”和“小公主”，都是十指不沾阳春水，很多孩子都随时乱扔垃圾，即使看见地上有纸，也假装没有看见不捡起来。这个时我会叫孩子纸捡起来，放入垃圾桶不久我就发现了只是孩子们只是被动接受，没有一点儿积极主动性。教室仍然经常有垃圾。一次学校组织到春游，中午在草坪上给每个孩子分发的盒饭。在吃饭以前，我照例强调该如何爱护环境卫生，但事与愿违，吃完饭后孩子们打打闹闹，地上一片狼藉，老师的话早就跑到九霄云外。忽然我看你一个老师弯下腰把一个塑料袋套在手上把地上的垃圾一个个捡起来。没想到，旁边一个小姑娘照着老师的样子也捡起垃圾，一个、两个、三个……更多的孩子们一起加入进来。我豁然明白，这就是榜样的力量，榜样的力量是无穷的，身边的榜样更是一根无形的秤杆。要善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬。后来在劳动的时侯，我不再是站在一旁指手划脚，而是和孩子们一起摆放桌椅；看到教室地板上的纸屑，主动弯下腰去拾起扔入垃圾桶中；为学生拾起掉落在地上的书笔，我教孩子这儿该怎么扫，掃把应该放在哪里。不久，我发现有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，对这些同学我及时的予以表扬，渐渐地全班同学都养成了爱护环境的良好习惯。

总之，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。