摘 要：幼儿园大班幼儿对音乐是喜闻乐见的，一听到美妙的音乐，他们都会情不自禁地扭动身体，但是我们不能忽视，幼儿对音乐的欣赏是停留在表层的。他们没有深入了解音乐的内涵，这就需要我们教师要加强引导，使大班幼儿真正徜徉在音乐世界中。本文尝试研究幼儿园大班音乐欣赏教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。

关键词：幼儿园 大班音乐欣赏教学 对策

一、前言

有人认为，听觉是引导儿童进入知识殿堂的第一道大门，这句话是很有道理的。孩子从出生起，就进入了声音的世界。每个孩子都是天真无邪的，我们应该将最美好的音乐呈现给孩子们，用充满美感的音乐去培养孩子发现美、创造美的能力。幼儿园大班幼儿对音乐是喜闻乐见的，一听到美妙的音乐，他们都会情不自禁地扭动身体，但是我们不能忽视，幼儿对音乐的欣赏是停留在表层的。他们没有深入了解音乐的内涵，这就需要我们教师要加强引导，使大班幼儿真正徜徉在音乐世界中。本文尝试研究幼儿园大班音乐欣赏教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。

二、幼儿园大班音乐欣赏教学的对策

幼儿园的大班幼儿思维更加活跃，情感更加丰富，语言表达能力也得到了稳定发展。这一切都为开展音乐欣赏教学活动提供了良好的条件。我认为，幼儿园开展音乐欣赏活动，必须从幼儿的身心特点出发，才能收到事半功倍的效果。我结合自己积累的工作经验，谈谈我自己在欣赏教学中的做法。

1.为幼儿创设良好的教学氛围

幼儿的集中注意力时间比较短暂，要想吸引他们的注意力，需要为他们创设良好的教学氛围，在音乐欣赏教学中应用情景教学法至关重要。这种欣赏教学法是将学生置身于与音乐有关的场景中，使学生仿佛处于音乐作品所塑造的环境中。比如在欣赏《过新年》时，为了提升欣赏趣味性，我在课前精心装扮了教室。上课时，只见教室里飘扬着美丽的彩带，圣诞树上挂着红彤彤的小灯笼，还挂着各种各样的小动物毛绒玩具，整个教室洋溢着浓浓的过新年的气氛。此时，大班幼儿们聆听着欢快的音乐，感受着教室的布置情景和音乐，完全沉浸在过新年的情境之中，也更能体会《过新年》这首歌曲所传达的欢快气氛。

2.利用多媒体调动学生的视觉感受

多媒体技术可以将文字、声音、图画或幻灯片集合在一起，让孩子通过视觉看到画面上的情景，以了解欣赏乐曲的主题。如：欣赏《过端午》时，我利用多媒体技术为幼儿们播放人们过端午节时的场景，出示敲锣打鼓、载歌载舞的图片，展现大家喜洋洋、热热闹闹庆端午的场景。看着栩栩如生的画面，听着喜气洋洋的音乐，幼儿们的情绪直接高涨起来了。

3.为幼儿介绍音乐作品的背景

每个音乐作品都有其诞生的背景，尤其是那些经典作品，往往是作者在特殊环境下创作出来的。为了使幼儿能深入感受作品内涵，幼儿教师可以在幼儿欣赏音乐作品时，运用通俗易懂的语言为幼儿介绍音乐作品的创作背景，升华幼儿对作品的感受。

比如我在引导幼儿欣赏《二泉映月》这首作品时，为幼儿介绍了作曲家的坎坷身世。我告诉幼儿，创作《二泉映月》的作者叫华彦钧，他在35岁时就双目失明，为了生活，他不得不以卖唱为生。虽然华彦钧的身世相当坎坷，但是他没有向厄运屈服，而是凭着顽强的意志力创作了《二泉映月》。幼儿的心是柔软的，通过我的介绍，他们对华彦钧表示了无尽的同情，这时我再引导幼儿欣赏《二泉映月》这首作品，他们对作品中传达的忧伤情感有了更深刻的认识。

4.带领幼儿将身体动起来

欣赏必须由感而动，动是为了让学生参与创造，所以每次“听”的时候都要给孩子创造“动”的机会，这里的“动”包含了动口、动脑、动手、动脚，所有身体器官都可参与，而最重要的是动情，这是孩子从感知音乐到理解音乐创造音乐的过程。不同的乐曲引导学生不同的动。如欣赏《骑兵进行曲》时，我让幼儿们模仿骑马的动作，用嘴模马蹄声；欣赏《四小天鹅》时，我让幼儿模仿小天鹅跳一跳，自编节奏谱跟着乐曲拍一拍；欣赏《鸭子伴嘴》时，我让幼儿用嘴巴、舞板即兴模仿鸭子呱呱叫声，逗一逗，玩一玩，我还让幼儿用画图画出自己在听到这首歌曲时的内心感受，看看幼儿是否真正理解了音乐。事实证明，幼儿的智力、技能的形成最初依托于外部的动作，音乐教育是在动态中进行的，起伏的旋律，鲜明的节奏，强弱有序的力度，缓急交错的速度，以及不同的情感交換都能激起儿童形体动作的反应，使儿童动起来。我们教师要多带领幼儿动起来，切实感受到音乐的活力。

三、结束语

音乐欣赏对丰富儿童的想象力有着至关重要的作用，让孩子从小就多听、多看、多想，不仅能发展他们的想象力，而且更能促进他们发展创造思维，而音乐的想象对大脑来说是一种高级的思维，音乐能抒发人的感情，能调节人情感，使人痛而不哭，忧而不伤，喜而不狂，音乐对人有着伟大而神奇的力量。我们教师要重视音乐欣赏对大班幼儿的教育作用，通过多元化的教学方法使大班幼儿感受到音乐的魅力，为初步培养他们的审美情操奠定扎实的基础。

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作者简介：潘琴（1977.03-），女，汉族，大学本科学历，现就职于贵州省贵阳市中心实验幼儿园，幼教系列高级教师，研究方向：学前教育。