高燕

班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园教养任务的基本单位。班级是由幼儿和保教人员共同组织的集体。幼儿园班级管理有其特殊性，幼儿园班级是幼儿生活的情景，同时幼儿的心理和生理特点决定了学前教育的目的不只是传授知识，而是对幼儿进行生活管理与教育，促进幼儿的自律与合作，最终促进幼儿的全面发展。《幼儿园教育指导纲要》指出要以儿童为主体，尊重幼儿的个性。教师是幼儿园班级管理的主导，要以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。内容涉及到幼儿园的生活规律、教学、班级环境、班级气氛、人际关系五个方面，其中各个方面的管理都是紧紧围绕幼儿养育的生活管理而展开，注重的是对幼儿的引导和感染。幼儿园学前班的班级具有它的特点，学前班是幼儿园与小学连接最重要的环节之一，它不仅要对幼儿生活进行管理，还要加强对幼儿知识的传授。我园地处康定藏区，是藏汉结合地带，班额大是实际情况，那么如何对藏区幼儿园进行班级管理呢？我们从以下几个方面入手：

一、让“爱”进入幼儿心田，融入师生关系

我园幼儿来自不同地方，层次也各不相同，有的孩子读了三年幼儿园，有的孩子没有上过幼儿园，有的孩子来自农牧区。那么怎样让幼儿融入新的环境，要怎样管理好班级呢？“爱”应该作为前提，爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。……