摘 要：生活事件作为幼儿园教育的重要内容，对幼儿的健康成长具有非常重要的作用和意义。本文在研究中主要以生活事件为核心，探究幼儿园生活事件的教育意义，进而促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园 生活事件 教育意义 途径

生活作为一种有效的教育方式，在实际应用中可以让幼儿在真实生活事件中感悟、理解、体验、参与和投入后实现幼儿的自我创造与发展。为了保证幼儿园教育质量和有效性，幼儿园要重视幼儿生活环境的营造与建设，满足幼儿心理需求和实际学习需求，使得幼儿在快乐和愉悦中获得知识、锻炼技能、提高思想，进而为幼儿的全面发展打下坚实基础。对此，幼儿园要将教育与生活紧紧联系在一起，使得幼儿园教育具备一定的生活意义，生活也被赋予教育意义，将教育回归生活，提高幼儿园教育质量。在这样的环境背景下，探究幼儿园生活事件的教育意义具有非常重要的现实意义。

一、幼儿园生活事件的教育意义

（一）接待活動的教育意义

接待是指人们社交生活中的迎来送往，在实际开展中具有一定的主体间性。社会的不断发展使得接待被应用到各个公共服务机构中，特别针对教育机构，接待已经成为幼儿园的重要工作内容。幼儿园接待活动主要涉及到幼儿园建筑布局的参观、参与幼儿园教育公开课等方式。在幼儿园日常接待活动中，由于来访者的聚集，使得幼儿园被赋予共同在场特点，以方便其相互交流与信息分享。这种共同在场情境一方面可以使得幼儿园教师或者是管理者可以接受幼儿反馈，了解幼儿园工作的亮点与不足之处，并及时进行调整与纠正，不断完善幼儿园教育运行结构模式，实现幼儿园教育创新。另一方面接待活动可以让幼儿园充分发挥其辐射作用，传递教育知识，强化幼儿园与幼儿之间的联系，给幼儿文明礼貌的印象，以助于日后对幼儿开展德育教育，培养幼儿良好品质，实现幼儿的健康成长。

（二）六一活动的教育意义

六一活动儿童节日，其活动的开展对幼儿各方面表现能力具有非常重要的锻炼意义。幼儿园十分重视六一活动安排，一般在学期初期阶段，幼儿园会将六一儿童节各项活动安排全部编入幼儿园学期计划中，并落实到各个班级，要求教师根据本班学生个体差异和兴趣爱好进行活动方案的撰写与规划，进而保证六一儿童节活动的有序开展。对此，六一儿童节为幼儿展现自我提供了良好的舞台，并在实际活动中，幼儿间需要积极合作才能呈现出完美的表演效果，培养幼儿合作能力和协调能力，同时活动中拉近了幼儿与教师之间的距离，有利于幼儿园各项教育工作的开展。作为六一儿童节活动的主人，幼儿积极参与到各项活动中，在感受节日气氛的同时，也丰富了人际关系与社会经验，进而实现幼儿情感与能力的双向发展。在此基础上，幼儿园要鼓励幼儿家长积极参与到节目表演中，加强幼儿、家长、幼儿园三者之间的关系，让幼儿感受为目标的努力的过程，培养幼儿良好的学习习惯，进而实现幼儿的全方面综合发展。

二、依托幼儿园生活事件开展教育工作的有效途径

（一）发现生活事件，整合生活内容

对于幼儿而言，生活即是体验，为了发挥出幼儿园生活事件的教育作用，教师要不断挖掘幼儿较为感兴趣的生活事件，寻找教育契机，并借助其生活事件对幼儿进行教育，潜移默化地提高幼儿各方面生活能力和思想感情。例如，在国庆节活动中，为了让幼儿了解十月一日是国庆节，知道五星红旗是中国的国旗，自己是中国人，从小培养幼儿的爱国主义情感，做一个有正义感的中国人，激发幼儿作为中国人的自豪感。幼儿园可以设计以“祖国妈妈的生日”为主题的一系列教育教学活动，比如：活动一，认识国庆；活动二，欢度国庆；活动三，可爱的祖国；活动四，红色记忆——《红色故事》和学唱红歌等。国庆节是对孩子进行德育教育的最佳时期，教师要抓住节日教育的契机，发动家长收集许多国庆方面的资料，对幼儿进行相关知识的讲解，并制作国庆刊板，让家长和幼儿共同学习相关内容。在幼儿园日常活动中，教师要关注与重视幼儿日常生活与个体生活体验，站在幼儿整体发展的角度上，将幼儿生活经验作为核心元素，反思幼儿园教育目标、教育方法以及教育内容之间内在联系，选择幼儿最容易接受的教学模式开展教育活动，满足幼儿的学习需要和心理需要，实现幼儿园教育的最终目的。

（二）优化生活内容，保证教育效果

在幼儿园生活事件开展中，幼儿不仅会关注自身实际生活，也会自然连带身边的社会事件，二者在实际运行中存在一定的内在联系，幼儿会积极参与到生活事件中，教师借此教育契机发展幼儿个性，并实现幼儿良好学习态度与生活态度的培养。首先，教师要对幼儿生活内容进行优化，借助生活内容引导幼儿的学习内容，积极营造对幼儿有利的幼儿园生活环境，借助环境创设与材料准备，引导幼儿学习行为的产生，鼓励幼儿进行自主设计与制作，提高幼儿的动手能力和思维创造能力，挖掘幼儿各方面潜能与智慧，促发幼儿健康发展。例如，幼儿时期是奠定人的性格雏形的时期，也是进行文明礼貌教育的良好时机。他们的可塑性大，模仿力强，同情、体贴等各种复杂情感正在逐步形成，这一切为文明礼貌教育准备了必要的条件。为了培养幼儿良好的生活习惯，教师可以设定自觉排队日，让幼儿知道每月的11日都是自觉排队日，使得幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。

三、结束语

本文通过对幼儿园生活事件教育意义的研究，让我们知道了生活作为一种有效的教育方式，其生活事件可以潜移默化地影响幼儿的生活习惯和学习习惯，进而达到教育效果。本文在分析幼儿园生活事件教育意义的基础上，提出发现生活事件，整合生活内容、优化生活内容，保证教育效果等有效措施，发挥出生活事件的教育作用，实现幼儿园教育的最终目的。

参考文献：

[1]章一兰.幼儿园生活事件的教育意义探析[J].小学科学（教师版），2015，02：126.

[2]田景正.基于生活哲学的幼儿园社会领域课程研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]杨欢欢.基于关键事件的幼儿教师专业理念研究[D].云南师范大学，2014.

作者简介：朱梅（1985.09-），女，江苏省泰州市人，汉，本科，研究方向：幼教管理，园本教研，课程游戏化。