武文静

摘 要：中学历史教学和其他自然科学不同，它不僅仅是知识传授和积累，还是最好的道德教育和情感教育，更是爱国主义教育的一部分。历史教师应不断审视历史教学现状，进行创新教学。

关键词：中学历史；教学现状；发展途径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.108

新课程改革多年，历史教学也取得了相应的进步，各地区都有自己阶段性的教育教研成果出现。人们对于中学历史教学投入了极大的兴趣和精力，从教学理念、教学方式、育人观念上进行了各种积极的探讨。

一、问题的提出

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，教育工作者要转变教育观念，探索尝试改革人才的培养模式，在课堂教学中积极实行启发式教育，鼓励小组间的合作、师生的合作，通过合作进行讨论式教学，从而激发学生独立思考和创新的意识。

教育改革就是要走一条创新的途径，一时间，创新教育，课堂教学改革，打破传统的僵化的教学模式成了时代的潮流。教育改革的理念很好，然而，我国教育的考核机制却没有发生多少变化，尤其是基础教育阶段，多年来，已经形成了以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育活动机制。从小学到大学，学生要面临无数次考试，考试考什么，老师就教什么，学生就学什么，迫使学生不得不依照标准答案来学习和备考，思维也被限制在学习为了考取试卷高分上来。缺少了创造性发挥，其注意力也从学科学习本身转移到对试题和试卷的关注和研究上，结果学生得到的大多是一些未经消化的、不理解和不真实的知识。……