郭雪梅

摘 要：小学语文古诗教学却是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。我们教师在实际教学中只是留于形式，强硬地灌给学生一些知识，使学生的自主能力得不到培养。那么小学的古诗应如何教？笔者从反复朗读、推敲字词、补填空白、改写诗词、巧妙延伸五个方面尝试在小学古诗教学中进行有效语言文字训练。

关键词：古诗词教学 语言文字 训练

古诗词是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。叶圣陶先生所说一句话给出了答案：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手，这件事看起来似乎浅近，但确是最基本的。”古诗词的阅读和其他读物一样，首先应该也从文本切入，反复品读原诗，仔细咀嚼语言。那么在小学古诗教学中应如何进行有效语言文字训练？下面笔者为此浅谈一二。

一、反复朗读，积累语言

时下小学古诗教学课堂上多见老师“声情并茂”的讲解，却少听琅琅的读书声。教师生怕学生由于诗词所处时代的久远，而无法读懂诗意，逐字逐句讲解，可谓是费尽心思，详尽至极。但是，收效甚微。学生认为，学习古诗很累，无非就是记下老师课堂笔记。面对被肢解破碎古诗，学生合上笔记，就什么也说不上来，更谈不上读懂古诗。古人言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说得入情入理。诗词这种文学形式，很多东西是只可意会不可言传的，只有靠学生边诵读边体会，方能理解得深刻。……