甄瑞萍

摘 要：综合实践活动是课改的亮丽风景。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，真正体现了课改的核心理念——从“科学世界”走向“生活世界”。

关键词：综合实践活动 改进策略

综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优良传统，又体现了当前素质教育的内在要求，像一场及时雨，理应催绿学校教育。但综合实践活动真正开展起来却比较难，很多学校流于形式，甚至许多教师上成讲读课的形式，外加学生查查资料。成果展也多为手抄报、论文、感想等形式，总感觉在综合中唯独缺少了“实践”，为此我首先从问题的根源入手，查找其解决的策略。

一、综合实践活动现状分析

结合我从教综合实践活动的一线感受，仔细分析产生上述现象的原因如下：1.综合实践活动的目标不容易量化，也不容易检验。如：综合实践的培养目标中写到“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；……”这些经验、责任感、态度和能力不容易测试。2.学生不习惯亲身实践，总希望在课本、计算机网络中找现成的答案。教师们为了安全，不敢放开学生的手脚，局限在课堂上居多。3.也有些教师本身不知道综合实践课到底怎样上，课堂以外的实践又怎样指导，习惯了用其他课程的形式来复制综合实践活动。4.教师和学生习惯了“没有问题” 的教育，注重基础知识的掌握，习惯在有限的40分钟内把问题解决掉，学生也习惯了“等、靠、要”“标准”答案，迷失在分数面前，不习惯走向社会、自己解决问题。