摘 要：生活化教学主要是指教学知识与生活经验联系。高中化学教学生活化，教师把化学知识与生活实践经验联系起来。将教学方式生活化，有利于学生更加了解化学，产生学习兴趣。

能够增强学生对高中化学知识的认识和理解，这对于学生认识深度与广度的拓展是具有重要作用的，并且能够增强学生对高中化学知识的实践应用能力，将所学知识与生活实践有效的结合在一起。本文通过结合自身多年的教学经验，对生活化框架下的高中化学教学进行探讨，并提出了其在教学中的应用措施。

关键词：生活化框架 高中化学 教学 策略

我国出名的教育学家陶行知学家曾说过：“生活的一方面就是教育”。教育的价值是通过生活得以体现的，唯有在生活中能够产生作用的教育才是真正的教育。现代化教育中将生活化教育作为一种重要的教育方式，能够培养学生形成学以致用的意识，促进学生综合能力的提高。化学在人们的生产生活中具有十分重要的作用，人们生活中的各个方面都与化学有紧密的联系。接下来本文将对生活化框架下的高中化学教学进行探讨，并提出一些教学策略，如下所示：

一、结合学生已有的知识体系和生活经验

学生在生活中会遇到多种科学现象，很多科学现象中都蕴含了化学知识。因此，作为化学教师应该增强生活实践与化学知识的联系，引导学生从生活实践中更好的感知化学知识。结合学生的生活经验以及其现有的知识结构能够加深学生对化学知识的理解，激发学生的学习兴趣，使学生能够在生活中感知到化学现象，进而激发学生探究化学知识的兴趣。

如在学习臭氧性质时，教师可通过引导学生对生活相关现象的回顾来引入课题，比如在雷雨过后，空气会格外新鲜。分析其愿意，一是由于空气中的灰尘被雨水冲掉了，实现了空气的净化；二是由于在雷电的作用下，部分氮气发生了反应形成了臭氧，臭氧自身具备的杀菌作用对空气进行了净化。这是雷雨后空气清新的化學成因。

二、有效运用生活中的相关信息

当前社会属于信息技术高速发展的时代，学生能够科技信息的渠道不断增多，而在海量的信息中，许多都与高中化学知识相关。将这些现代信息与高中化学教学内容有效的联系起来，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能够增强化学知识对学生的吸引力，使学生感受到新鲜感。

如可向学生展示一张铝锅使用说明，在说明书上标注了铝锅是不能够用来盛放碱性与酸性的物品的，以及一些腌制物品。当需要清理铝锅中的污渍时，应该首先将其用温水进行浸泡，在两个小时之后以软毛刷对其进行清理，此时钢丝球与砂子是不可取的。引导学生以高中化学知识对说明书的相关内容进行解释说明，即由于酸、碱物品都会与铝发生反应，这就帮助学生加深了对铝化学性质的认识和理解。因此，教师应该引导学生利用所学知识对生活现象进行分析的意识，增强学生对实际问题的感知和理解，进而实现对学生化学思维的有效培养。

三、以化学知识分析生活谚语

在人们的生活中存在着大量的生活谚语，生活谚语能够对人们的生活进行适当的指导，其背后也隐含了许多化学知识。故此，在教学中引入生活谚语，以高中化学知识对其背后的原理进行说明，学生能够感受到化学知识与生活的联系，感受到化学知识的无处不在。这就有效的激发了学生的学习兴趣，化学知识的学习效果也得到了有效增强，学生的科学精神也得以培养。

如“雷雨发庄稼”这一谚语，在农村是耳熟能详的，教师可引导学生对此展开思考，对于自然界的雷电现象以及雷电对空气中的氮产生的作用，在这一过程中会不会产生一些新物质，具有什么样的作用？学生通过对此进行思考，能够加强氮气元素在植物生长中发挥的作用，进而能够更加深入的理解氮元素的主要特征。

四、丰富教材中的生活素材

生活化教学要求教学中适当的穿插生活素材，使得生活素材能够有效的服务于教学活动，学生能够对生活实践中蕴含的化学知识进行发现与分析。通过对生活元素的有效挖掘，学生能够从中发现各种学习主题。教师可藉此实现对教学内容的深入展开，并且能够加深学生对知识的理解和认知，学生的学习效率也能够得到有效提高，学生的综合素质水平也得以极大提高。

如针对加碘食盐展开研究与调查，以及人体健康和植物不饱和程度测定间的关系；或者在学习完乙醇的相关知识后，帮助学生设计进行白酒的调研活动。可以将调研活动结合生活实践进行具体的划分，将其分解为一个个独立相对独立的课题，引导学生展开分析：白酒具有的度数大小，以及其主要的构成成分；为何在白酒中含有少量甲醇；酒精度与白酒可燃性之间具有何种关联等等。以这种方式，学生能够对教材中相关的学习主题实现深入的挖掘，使学生能够通过实践活动增强学生的学习兴趣，学生的学习主体地位也得以突出，学生能够更加深入的体会到化学知识的魅力所在。进而能够实现对学生生活习惯、思维习惯潜移默化的影响，学生的科学素养水平也可得到锻炼与提高。

五、结束语

简而言之，高中化学教学中应该将生活实践与化学教学有效的结合在一起，增强化学知识与生活实践的有效联系，有效运用生活中的相关信息，以化学知识分析生活谚语，富教材中的生活素材，使得学生能够在生活中感受到化学知识的存在，激发了学生的学习兴趣，化学知识的学习效果也得到了有效增强，学生的科学精神也得以培养，并且增强学生对化学知识的理解和实际运用能力。由此，学生能够深切感受到化学知识的作用，学生的科学素质水准也能够得到有效提高，进而促进实现学生综合素质水平的全面提高，实现对学生生活习惯、思维习惯潜移默化的影响，学生的科学素养水平也可得到锻炼与提高。

参考文献：

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作者简介：陈金华（1987.04-），男，汉，籍贯：浙江省丽水市庆元县；职务：无；职称：中二；学历：大学本科；研究方向：高中化学教学；单位：丽水市庆元县濛洲中学