于黎平

摘 要：小学是帮助学生树立世界观、人生观、价值观的重要阶段，因此在小学低段数学教学的过程中开展图文结合教学，不仅能够锻炼学生的抽象思维，同时还能够培养学生的思考能力，其优势是显而易见的。本文针对小学低段数学开展图文结合教学的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高整个小学低段数学开展图文结合教学的质量和水平。

关键词：小学低段数学 图文结合 教学有效策略

就目前而言，在小学低段数学开展图文结合教学不仅能够提高整个小学低段数学教学的质量和水平，同时还能够优化整个小学低段数学教学的效果，值得广泛应用。

一、小学低段数学开展图文结合教学存在问题

现阶段，虽然我国小学低段数学开展图文结合教学已经取得了一定的成效，并且有了实质性的突破，但是在实际教学的过程中仍然存在诸多难以解决的问题，其具体包括以下几个方面：小学低段数学开展图文结合教学模式单一、落后，仍然采用传统的教学模式和教学方法；小学低段数学开展图文结合教学教师自身素质和水平有待提高，没有充分发挥学生的主体性；小学低段学生掌握的生字有限，对于数学题目审题不清楚，容易做错题；学校对于小学低段数学开展图文结合教学的重视程度不高，严重影响了小学低段数学开展图文结合教学活动的开展。

二、优化小学低段数学开展图文结合教学效果对策分析

（一）提高学生阅读题干的能力

所谓小学低段主要是指一年级、二年级的学生，随着我国新课程改革理念的深入，在整个小学低段数学教学过程中增加了很多图文题目，这就要求学生在审题的过程中不仅需要注重题目的文字，还需要观察图片，从图片中获取重要的信息，这样才能够提高整个小学低段数学开展图文结合教学的质量和水平，为学生解题提供正确的思路，从而培养学生的思维能力和创造能力。例如：一张图纸上画了一个水果篮子，其中里面装了1个香蕉，篮子里面还有苹果，但是数量不明确，图中文字表明，篮子里面一共有5个水果，问其中装有苹果的数量是几个？类似于这种简单的题目，学生只有清楚地观察图片中的文字信息和图画信息，才能够解题，先找到香蕉的数量为1，然后找到总的水果数量为5，则可以推算出苹果的数量为总的数量减去香蕉的数量1，得出一共有4个苹果。这种图文结合的审题方法不仅能够让学生清楚地了解图文之间的联系性和关系，还能够帮助学生正确、快速的解题，从而提高整个学生阅读题干的能力，提高整个小学低段数学开展图文结合教学的课堂效率，提高其质量和水平，从而帮助学生做对题目。

（二）发挥图文结合的积极作用

在整个小学低段数学教学的过程中，要充分发挥图文结合的积极作用，通过主题画的方式提高整个图文结合教学的质量和水平，从而将传统枯燥乏味的课堂教学变得生动活跃起来，真正提高整个小学低段数学开展图文结合教学的质量，创新小学低段数学开展图文结合教学模式和方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践。让学生能够通过观察主题图的方式，从而培养学生的创新思维、发散思维，丰富学生的想象能力和创造能力，从而提高学生学习的积极性和主动性，顺应课改的要求。

三、提高教师自身素质和能力

小学数学教师在整个小学低段数学教学的过程中发挥了十分重要的作用，因此要不断提高整个教师的自身素质和能力，使其清楚地认识到自身发挥的重要作用，一方面，教师要摒弃传统的教学观念和方法，教学课堂不能够都是讲授教学适当地要融入其他教学方式和方法，充分发挥学生的主体意识和主体地位，清楚地认识到学生才是整个教学过程的重要组成部分，只有这样才能够提高整个小学低段数学开展图文结合教学效果，让学生真正理解数学的内容和含义。另一方面，学校也要清楚地认识到整个小学低段数学开展图文结合教学的重要意义，不断组织对教师进行培训，多交流、多学习、多借鉴，这样才能够提高小学数学教师的自身素质和水平，能够更好地优化小学数学教学的效果。例如：在解决生活中的实际问题的过程中，教师可以先让学生去想一想都有哪些生活中出现的问题，如纸本买卖问题等，然后教师展示题目，一个本子需要2块钱，一根笔需要1块钱，现在已经买了2个本，学生一共有10块钱，那么剩下的錢够买几根笔呢？让学生画出来，这样不仅能够提高学生的实际动手能力还能够激发学生学习的兴趣和爱好，从而让学生真正热爱学习数学。

四、综合运用比较法丰富图文教学内容

小学低段数学图文结合教学的开展可以利用比较法来完成，这主要是指能够让学生观察、举一反三从不同的角度、不同的侧面去解决实际的数学问题。例如：某道题中展示了三块土地，每一块土地都能够种植鲜花，数量为5朵，然后提问学生第一块和第二块土地一共能够种植多少朵鲜花？要想种植15朵鲜花，需要几块土地呢？同样的题目通过这种比较的方法能够让学生养成举一反三的习惯，从而提高整个学生的观察能力和思考能力，针对其中一道题的某些特点掌握公式，从而提高整个小学低段数学开展图文结合教学水平，由此可见，利用比较法能够丰富图文教学的内容和形式，真正发挥其优势。虽然现阶段我国小学低段数学教学存在诸多问题，但是通过提高学生阅读题干的能力、发挥图文结合的积极作用、提高教师自身素质和能力、创新图文教学模式等，能够有效提高整个小学低段数学图文结合教学的效果，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

综上所述，随着我国教育制度不断完善，教育水平不断提高，这对于小学低段数学教学提出了更高的要求，将图文教学有效地应用其中，不仅能够提高整个小学低段数学教学的质量和水平，同时还能够优化整个小学数学低段教学的效果，真正发挥其优势。总之，要想提高小学低段数学开展图文结合教学的质量和水平，需要学校、教师以及学生三者的共同努力，只有这样才能够优化小学低段数学开展图文结合教学的效果，从而提高学生学习数学的热情和信心，让小学生真正热爱学习数学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现素质教育的目标和要求。

参考文献：

[1]刘艳梅.小学低段数学图文结合题教学优化的策略[J].教书育人，2014，10：61-62.

[2]夏杭英.数学课本：阅读能力的生长点——基于课本提升农村小学低段学生的数学阅读能力实践研究[J].新课程研究（上旬刊），2014，09：133-136.