张宇

[摘要]随着当前“互联网+”模式的逐渐成熟，将“互联网+”与微课相关联，可以使微课教学更加便利化，充分发挥网络信息多样化、传播快速化、互动性强的优势，为学生学习地理提供更多的信息渠道。

[关键词]互联网+；微课；初中地理

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04011302

初中地理学科的许多知识，诸如地形部位的辨识、山脉河流的走向、地球自转公转等，都需要学生通过形象化的感知来产生理解，深化记忆。但是，在传统地理教学课堂，由于教学时间与教学设备的限制，学生学习地理知识更多的是依靠书上的图画与自己的联想来尝试理解，有时并不能对事物形成正确的形象联想，从而影响学生之后的地理学习进程。微课的产生，有效地解决了传统教学模式的弊端，打破了时间与空间限制，还能够为学生提供音频、视频与图片等形式各样的素材，实现了学生地理学习时间与空间的延伸。加上当前“互联网+”模式的逐渐成熟，将“互联网+”与微课相关联，可以使微课教学更加便利化，充分发挥網络信息多样化、传播快速化、互动性强的优势，为学生学习地理提供更多的信息渠道。

一、“互联网+微课”概述

1.“互联网+微课”的内涵

“互联网+微课”是指在“互联网+”模式下，采用视频的方式，将一个或几个知识点融合在一个小视频里进行讲述，视频长度一般控制在10分钟左右，被称为微型课程。微课的制作者和发布者通常为一个教师团队，微课制作完成最终会被发布到网络平台供自己的学生以及网络用户学习和参考，这也就是最终的“互联网+微课”。……