魏桂香

摘 要：当前，重新审视小学语文阅读教学目标确定的重要性，并利用有效的方法提高阅读教学目标的科学性，才能促进高效小学语文课堂的构建。

关键词：小学语文；阅读教学；重要性；科学性；教学现状；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，小学语文教育质量普遍提高。阅读是小学语文教学的重要内容，搞好小学语文阅读教学必须要将明确教学目标作为第一步。小学语文阅读教学目标的确定，能够指明语文阅读教学的方向，规范小学语文教育工作者的教学行为。

一、小学语文阅读教学目标确定的重要性

（一）有利于阅读教学得到科学引导

目标具有导向性，同样，小学语文阅读教学目标对于语文阅读教学行为也有重要的引导作用。科学的语文阅读教学目标，能够促进教师与学生的共同成长，优化课堂教学的整体效果，促进学生在阅读学习的过程中实现个人能力的提高。另外，阅读教学目标能够规范与引导教师的阅读教学行为，其一，教学目标是课堂教学活动的整体指导方案。其二，教学目标的有效确定，能够为教师选择阅读教学材料，确定阅读知识传授重点与方法提供必要的依据。其三，阅读教学目标，是学生阅读学习过程中的重要引导，也是学生参与阅读练习的重要方向。科學合理的课堂教学目标，能够帮助学生建立个人阅读学习兴趣，明确个人的学习进度，从而在阅读学习过程中实现个人成长目标。

（二）有利于充实阅读教学与学习动力

在小学语文课堂教学过程中，教师与学生都需要动力。阅读教学目标的有效确定，能够为教师的教学提供动力，同时为学生的阅读学习提供动力。传统的小学语文阅读教学模式中，教师更加重视学生阅读应试技能的培养，忽视了学生阅读能力的培养，让小学生的语文阅读学习过程功利性过强，也大大降低了语文阅读学习的趣味性。在素质教育模式的影响下，利用教学目标合理规范语文阅读教学，激发学生的阅读学习兴趣，培养学生的阅读情感为宗旨，才能给教师改革阅读教学方法提供动力，也能够为小学生参与阅读学习活动提供必要的动力，让小学生在热情的引导下，积极与语文阅读内容互动。

（三）有利于语文阅读教学评价的实施

有目标才能有客观公正的评价，在小学语文阅读教学中，教学目标对于教学评价活动的实施与学生的自我检测有着重要影响。合理的教学目标是教学评价的重要依据，只有教师在课前确定了正确的教学目标，阅读教学活动才能有效开展，学生才知道自己的阅读学习效果。如果缺少评价标准，教师与学生没有办法检验学习成效。结合教学目标，教师可以在阅读教学过程中及时向学生反馈教学目标的达成情况，并结合教学目标的达成情况，灵活调整课堂阅读教学方法，促进教学效率的提高。

二、小学语文阅读教学目标科学化的方法

（一）提高教学目标定位科学度

在当前的小学语文阅读教学过程中，教学目标是用来为学生的阶段性阅读学习提供预设性结果的一种工具。在语文阅读教学实践中，教学目标的设定过于突出教师的主体地位。教师在课前设置阅读教学目标时，往往从自己的角度出发，以培养学生审美能力、培养学生语文阅读兴趣、培养学生语文阅读技能、丰富与开放学生的思维作为阅读教学目标。将教学目标视为表达个人教学期待与教学愿望的一种手段，没有关注教学目标过程的设置。因此，要提高小学语文阅读教学目标的科学性，教师要加强定位的准确性，突出学生的主体地位，考虑到学生的阅读学习需求。

比如在讲解《蓝色的树叶》前，教师要从小学生的理解能力以及情感发展需求入手，设计定位准确的教学目标。比如教师可以设计如下教学目标：第一，掌握课文中的生字生词；第二，通图后文了解文章所讲解的故事；第三，通过评价文章中的两个主要人物能够阐述个人对于这一故事的看法；第四，通过文章所描述的故事，反思个人与朋友之间有没有发生过类似的事情。如果发生需要如何处理，以此培养学生建立正确的情感态度。

（二）提高教学目标要求科学度

学生是语文阅读学习活动中的主体，这一教学原则是不得违抗的。教学目标的设定，需要关注学生的学习效果，更需要关注课堂中学生的阅读学习内容与形式。在设计教学目标时，教师要提出明确的要求，以要求明确性的提高来提升教学目标的科学性。教学目标与教学流程教学重点不同，教师要以提要求的方式列出教学目标。

比如在讲解《蜜蜂引路》时，教师可以列出如下教学目标：第一，会认6个生字，会写9个生字；第二，学习列宁遇到困难能细心观察，想办法解决问题。以明确的要求引导小学生在课堂中明确学习重点，规范个人教学行为，有利于语文阅读课堂教学效率的提升。

（三）提高教学目标逻辑科学度

提高小学语文阅读教学目标的逻辑性，是提升教学目标科学性的重要步骤。小学生的语言能力、思维能力以及个人情感体验不足，而这些能力的提高需要循序渐进地完成，不可一蹴而就。因此，提高小学生语文学习能力，培养小学生语文学习意识的大教学目标，不能在一次阅读课堂中完成。教师要在大教学目标的引导下，设置层次化且具有逻辑性的小目标，使学生能够通过完成一个个小目标达成大目标。

比如在讲解《记金华的双龙洞》时，要提高学生的语文学习能力，需要从字词学习、阅读内容发析以及欣赏体验等几个层次入手。设计“第一，认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语；第二，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观；第三，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言”这样的教学目标。让教学目标之间相互联系，在实现小目标的基础上实现大目标。

结束语：

综上所述，教学目标的科学确定能够优化小学语文课堂阅读教学活动的组织，并能为师生提供重要的教学依据。利用科学的方法去确定小学语文阅读教学目标，对小学语文课堂教学效率有重要影响。在课程改革的今天，关注教学目标对教学活动的指导作用，是做好语文教育改革的前提。

参考文献：

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