霍旭光

摘 要：在素质教育的思想指导下，师生之间的对话是不可缺少的，其中课堂提问就是一种常见的对话形式。然而，提问不恰当也给课堂带来了时间和资源的浪费，教师在教学中要深入研究课堂提问的技巧，充分发挥课堂提问的引导、启发、深化、归纳等作用。

关键词：初中语文；课堂提问；层次性

中图分类號：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.050

提问是语文课堂教学中关键的一环，是课堂交流的桥。有质量的提问是组织课堂阅读教学的重要抓手，它能激发学生的兴趣，引领学生进入文本，与教师、作者对话，从而使学生更好地理解文本。那么，在初中语文课堂教学中如何避免无意义的提问所带来的时间和精力的耗费，使课堂提问发挥最大实效呢？下面笔者从提问的优化角度来展开讨论。

一、发挥提问激发兴趣的作用，设问巧妙新颖

每一个问题的提出都不是随意而为，而应该经过提前精心的设计，或者是临场一种感悟，在大脑中的一闪现，及时地进行捕捉并向学生提出来。这些问题要巧妙精当，尤其是在一堂课的起始阶段，更要用提问激起学生的好奇心，引起他们的注意力，使之专注到课堂教学之中。在备课的时候，教师就要仔细推敲提问的时机和用意，将提问的语言进行润色琢磨，避免问题本身带来的歧义。而所提问题一定要与教学内容相关，并且具有一定的新意，用学生熟悉的语言加以描述，引起学生的共鸣和好感。如在讲《苏州园林》时，教师导入新课时可以这样设计问题：“同学们，人们常说‘上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下，桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特点呢？……