刘勇慧

摘 要：在新课改背景下小学数学教学生活化具有十分重要的现实意义。本文首先分析了小学数学教学生活化的必要性，接着提出了小学数学教学生活化教学的主要策略。

关键词：新课改 小学数学 生活化 教学策略

近年来，素质教育和新课改持续推行，小学数学教学的改革更是迫在眉睫。在传统教育理念之下，小学数学教学的模式十分呆板，教师在课堂上照本宣科，学生在课堂上昏昏欲睡，没有互动，没有沟通，满负荷的一堂课下来，学生能够吸收到的知识少之又少。在新课改背景下，小學数学教学生活化变得迫在眉睫。有了生活化元素的融入，小学数学教学才能摆脱以往沉闷的形象，给课堂教学带来全新的体验。

一、小学数学教学生活化的必要性分析

教学的最终目的在于服务生活，任何脱离生活的教学都无疑被看做“空中楼阁”，因此，小学数学生活化具有十分重要的现实意义，同样，社会生活也与现实生活有着息息相关的联系。新课改背景下，数学教材的生活趣味性也得到了显著增强，不管是在教材编排中还是在内容的选编上都与生活有着密切的联系。因此，在小学数学中加入生活元素，不但能让学生体会到寓教于乐的乐趣，还能让学生更好的理解那些抽象晦涩的数学知识。同时，在生活化教育理念的指导下，学以致用的目的得以顺利实现，对于探究欲和好奇心都十分强烈的小学生而言无疑是最佳的一种教学手段。

此外，在小学数学教师中加入生活化的元素还能让学生更好的认识自我，发现蕴含于生活中的各种美好。而有了发现美的眼睛之后，任何枯燥无味的教学内容被重新赋予了全新的魅力，教学得以全面凸显。

最后，小学数学教学生活化还能让学生的创新性得以全面提升。传统教育模式下，大部分的学生对于数学都有一种莫名的畏难情绪，如果教学过程的无味的话，学生的学习效果可想而知。而加入了生活化的元素之后一切就变得不一样了。生活化的教学内容能够让学生重燃对数学学习的兴趣，并在生活化内容的刺激之下不断探索，不断挖掘，用更加富有创新性的思维去进行数学学习，将各种数学知识运用到具体的实践过程中。很显然，这些都是提升学生创新能力的有力措施。

二、小学数学教学生活化教学的主要策略

（一）将理论与实践进行相互结合，全面提升学生的综合能力

新课改背景之下，小学数学教学的目的有了翻天覆地的变化，原先功利的应试教育目的被更加多元化的教育目的所取代。小学数学教学不再仅仅是教会学生学会解题就万事大吉了。因此，顺应改革的潮流，在教学中将理论和实践进行相互的结合变得势在必行。具体而言，教师需要带着明确的教学目标进行教学，有意识的引导学生学会用生活化的眼光去看待各种晦涩难懂的数学理论知识。

例如，教师在进行《百分数》这一章节内容教学的时候就可以让学生利用周末的时间跟随自己的妈妈到超市进行大采购。在超市中，不少商品都会有相应的折扣，而这些折扣则是相应的百分数表达。此时，家长对其稍加引导，学生对于百分数的理解一下就会变得透彻。

由此可见，将数学知识与学生的实际生活进行紧密结合不但能提升学生对于数学知识的理解程度，又能让学生在寓教于乐的氛围中更好的学习数学，理解数学，并将各种数学知识运用于实际的生活中。

（二）积极引导学生以数学的视角观察生活

在传统的小学数学教学中，教师将生活与教学完全隔离，学生在教学中完全没有树立正确的生活观，报着功利的思想进行学习，并未将学习到的知识运用到实际生活中。因此，为了扭转这一教学窘境，教师应该在教学中给学生不断灌输学以致用的观念，引导学生带着问题进行学习，站在数学的角度之上观察生活，体验生活。很显然，这是数学教学生活化的奠基石。同时，教师还应该通过各种渠道了解学生的家庭背景和生活背景，为学生量身定做适合于学生的生活化教学策略，让学以致用最终成为学生学习的全新体验。

例如，教师在进行《圆的周长和面积》这一章节内容教学的时候，不少学生都向教师表示这部分的知识十分抽象和难以理解。针对这一问题，教师应该通过生活化的引导让学生变抽象为具体，对于“圆”的相关知识的理解变得十分透彻。教师可以向学生提问“我们的日常生活中有哪些物品是圆形的，这些物品的周长和面积应该怎样计算？”。此后，学生结合之前所学的知识进行创造性思维，家里炒菜的锅、电风扇等都是圆形。通过这些生活物件的引入，学生对于相应知识的了解变得更加透彻，并逐渐学会如何将这些知识真正运用到实际生活中。

（三）教会学生使用数学语言表述生活

在小学的课程体系中，数学是一门具有很强实用性的学科，不少生活中的实际问题都可以利用数学得到解决。对于生理年龄和心理年龄尚未成熟的小学生而言，教师应该巧妙的使用具有趣味性的方式或语言进行数学教学，并学会使用各种数学语言来描述与自己息息相关的日常生活。

例如，教师在进行《比例的意义和基本性质》这一章节内容教学的时候就可以让学生结合所学知识将自己在生活中了解到的比例问题各抒己见。通过教师的引导和学生的思考，学生猛然发现看似十分难以理解的“比例”问题其实在生活中比比皆是。妈妈烘焙蛋糕的时候放置各种材料的量、班级中男生和女生的人数比例等都是比例的具体运用。这些浅显易懂生活场景与数学语言一下子让数学和生活之间的距离被拉得很近，学好数学不再是所谓的“天方夜谭”。

（四）通过趣味性活动的开展促进教学的生活化

丰富多彩的活动可以促进学生对于生活化的理解，并让学生更多的体会到生活中蕴含的数学知识的快感。例如，教师在进行《圆柱圆锥和圆》这一章节内容教学的时候就可以为学生开展一个名为“剪一剪，做一做”的趣味活动。在活动中，教师让学生用自己灵巧的双手做出各种大小的圆柱体、圆锥体和圆等。通过这个亲自实践的趣味活动，学生对于圆柱体、圆锥体和圆的结构有了明晰的认识。后续各种计算公式的讲解一下子变得水到渠成。

三、结束语

在小学数学教学生活化是一个漫长而富有挑战性的教学活动。在教学中，教师必须不断提升自我的专业能力与教学水平，结合学生的实际情况因材施教，只有与学生日常生活息息相关的教学内容才能真正调动学生的积极性与兴趣，也才能最终助力整个教学活动的开展。

参考文献：

[1]张亮，薛丽娜.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].明日风尚，2016，（23）：230.

[2]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2016，（04）：31.

[3]张志家.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2014，（S1）：422.