唐胜天

[摘 要]针对目前高中文言文教学费时费力收效不明显的现状，提出改革传统文言文课堂教学方式的策略，从确定合理目标内容，充分调动学生學习兴趣，转变陈旧教学理念，促进学生自主学习角度入手，革新教学方式，从而使学生拥有阅读浅易文言文的能力。

[关键词]高中文言文；课堂教学；实效性；教学策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0029-01

目前，在高中文言文课堂教学中，老师们通常采用先字字落实的串讲，后面面俱到的分析的教学模式。看起来扎实、有效，实则老师教得费时费力，辛苦至极；学生听得头晕目眩，苦不堪言。一篇篇传诵千古的美文，就这样在师生的共同煎熬中，变成了一顿顿让学生难以下咽的“芋梗汤”。那么，如何改变这种尴尬现状呢？经过几年的教学实践，我认为可从以下方面入手：

一、目标定位 符合实际

课堂教学目标规定了课堂的发展方向和学生应达到的预期学习效果，是课堂教学活动的出发点和落脚点。教者对于每一节语文教学内容，都应仔细思考教学目标，并加以准确定位，使之符合学生接受文言知识的实际，切合所教文言文的实际，适合教者本人语文素养的实际，然后在课堂上积极和学生对话，向他们提出一系列适合学情的问题，促使学生活跃地参与学习。例《氓》可将下列内容作为教学目标就比较合适：了解《诗经》赋、比、兴手法，四言句特点；掌握匪、愆、贿、耽、徂等字，信誓旦旦、二三其德、夙兴夜寐等成语的含义；……