匡君

摘 要：西方音乐史的教学重视知识点的记忆，学生对西方音乐史的学习缺乏对音乐作品的感性认识，难以真正学好音乐史。“音乐化”的西方音乐史教学，可以让学生在感悟鉴赏音乐作品的过程中，培养对西方音乐历史的感性认识，便于学生对音乐史知识点的更好理解和掌握，真正达到西方音乐史教学的目的。

关键词：音乐知识；音乐化；西方音乐史；教学

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）06-0065-03

音乐是声音的艺术，音乐的艺术美总是通过“音乐化”的声音来表现。人们在探索音乐的过程中积累各种音乐知识，音乐知识是人们在艺术实践中对“音乐化”的声音进行客观认识的成果。学校音乐教育常常通过传授音乐知识来提高学生的音乐素养，但音乐知识的学习又必须与具体的音乐作品紧密联系。“如果我们在音乐教育中淡化了音乐意识，忽视音乐教育的音乐特点，那么就会把整个音乐教育教学工作变成死气沉沉的文化课，自然很难完成音乐教育的任务。” [1 ]

西方音乐史是普通高校本科开设的一门通识课程。它是声乐、器乐、理论作曲和音乐师范教育专业的共同课，也是其他文理科学生的一门选修课。与音乐技能课程相比较，西方音乐史属于音乐知识课程。在过去的西方音乐史教学中，教师在课堂上以梳理音乐史知识为主，学生对书本上的音乐史知识进行记忆。常听到有同学说：“西方音乐史修完就全还给老师了。”也有人批评，音乐史是一门有历史而没音乐的课程。……