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摘 要：基于社会发展的需要，公共精神应当成为大学生公民教育的价值归依，从这一视域出发，需要对大学生公民教育进行科学的界定。公共精神与大学生公民教育存在着客观社会条件、培育目标、价值诉求三方面的内在耦合。大学生公民教育的内容需要在意识性和主体性两个向度上加以把握，从而构建起家庭教育、学校教育、社会教育和媒体教育“四位一体”的大学生公民教育体系。

关键词：公共精神；大学生；公民教育；实践路径

中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）06-0123-06

“教育与社会的关系”历来是教育基本理论的核心问题，教育问题的相关研究应该置于不同的研究视域，采取多种研究视角，且将社会发展的需要作为着力点。纵观社会发展和社会现代化的历史进程，社会发展的各个阶段和社会治理的各个方面以及由此衍生的社会共同价值、公共领域和公共精神，都对教育提出了相应的要求。究其原因，一方面，社会现代化和社会治理能力现代化蕴含教育价值取向，本质上就是要实现“人”的现代化；另一方面，教育作为影响人、改造人、塑造人的实践活动，其价值承载就在于推动和实现“人”的现代化。这其中公民教育则是“人性完美、群性生成、社会和谐、人类文明的必经之途” [1 ]。在公民教育的有关理论探究和实践操作的具体活动中，对大学生公民教育的关注尤显迫切与强烈。因为人们普遍认识到作为中国特色社会主……