王亚明

[摘 要]

历史教学离不开历史故事，对历史故事的选择，应该遵循真实性、趣味性、针对性、深刻性的原则。教师要合理选择历史故事开展历史教学，培养学生的历史学科核心素养。

[关键词]

历史故事；教学；核心素养

“故事”在汉语中本义即为“旧事”“已经发生的事”或“过去的事情”，我们平时所说的“历史故事”，就是指教师运用各种教学手段，呈现出的情节连贯、富吸引力、能感染学生的人类往事。历史教学离不开历史故事，作为重要的历史教学素材，历史故事不仅蕴含丰富的历史信息，而且通俗易懂、生动有趣，容易激起学生兴趣，启发他们自主探究，而且对于培养学生的历史学科核心素养，也有很大的作用。但是，歷史故事浩如烟海，教师在上课的过程中，应该如何选择呢？笔者结合自身教学的实践，认为历史故事的选择，应该做到以下“四性”。

一、历史故事应具有真实性

笔者在一次外出听课时，教师讲授的内容是王安石变法，讲到北宋统治危机阶级矛盾尖锐时，上课老师就拿《水浒传》中的故事作为史实来举例，用武松、林冲被逼上梁山的故事来证明北宋统治的腐败。其实，老师在引用武松、林冲的故事时就违背了历史研究的一个最基本的原则，用于研究基础的史料、故事必须是真实的。我们要培养学生的史料实证意识，用史料来证明历史结论，首先要做的就是教会学生如何收集选择的史料，如何鉴别史料。《水浒传》是小说，属于文学作品，里面的人物故事情节很多都是虚构的，经过了作者的艺术加工，是不可以作为史料直接引用的。……