李洪学

[摘 要]

在化学观念指导下进行高三化学专题复习是一种很有效的教学方法。以“盐类的水解”专题复习为例，就如何提炼复习专题中的化学基本观念、如何融合化学观念进行教学设计与实践等进行了描述。同时给出了盐类水解复习的具体教学案例（包括引导性问题设置、分析思路构建等）。

[关键词]

微粒观；平衡观；盐类的水解

一、传统复习教学课的不足

经过高一、高二的必修、选修课程的学习，大多数学生都已或多或少地了解或掌握了高中化学的一些知识。但是，很多学生却不能把学过的化学知识进行有机地整合，所学知识还是零散的，并没有形成网络。这样，就造成学生在分析问题时无法将前后学习的知识融汇贯通，无法形成解决问题的思维网络，对于新情境下的化学问题的分析解决就无法进行。高三复习课强调从新的角度和高度引导学生对学过的知识进行再学习，并构建网络，使学生对化学知识的理解得到提升，进一步提高学生的化学学科素养。然而，还有不少学校的教师仍然对“复习”这两个字没有理解到位，还在将高一、高二的化学知识进行简单地重复，将“再现知识”作为高三复习的重要目标。课堂教学也还在采用“知识点回顾——习题训练巩固——知识归纳小结”的传统教学模式。实践证明，这种教学模式中的内容呈现会让大部分学生觉得这些知识已经学过，可听可不听，并不能促进学生的深层思维。久而久之，这样的复习教学就会让学生产生积极性不高的情绪，造成复习效率低下的结果，最终造成学生在高考考场上不能正常地发挥。……