马永良+何树贵+吴建设

摘 要：现代学徒制是融学校教育和企业教育为一体的人才培养模式，而企业教育需要企业课程的支撑。职业教育课程形式最早存在于古代的学徒制。“基于工作的学习”是学徒制企业课程的理论基础，“合法的边缘性参与”是实施学徒制企业课程的实施条件和保障。学徒制企业课程目标具有明确的指向性，内容具有特定的针对性，学习具有灵活的适切性。企业课程需要企业与学校共同开发，在结构上可分为企业文化素质课程、企业岗位课程和默会知识课程。

关键词：现代学徒制；企业课程开发

作者简介：马永良（1971-），男，浙江杭州人，杭州科技职业技术学院讲师，研究方向为职业教育管理；何树贵（1962-），男，浙江杭州人，杭州科技职业技术学院教授，研究方向为制度经济学；吴建设（1955-），男，浙江湖州人，杭州科技职业技术学院教授，研究方向为高职教育。

基金项目：浙江省高等教育教学改革研究项目“‘双标准现代学徒制人才培养模式的研究与实践”（编号：jg2013380），主持人：马永良。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）32-0077-04

高职院校推行现代学徒制是基于学校教育和企业教育为一体联合培养技术技能型人才的一种新模式。单一的学校教育由于受到课程内容、教学环境、训练设备、教师能力等多方面的限制，学生就业后很难迅速进入“职业角色”。虽然学校开展了校企合作的顶岗实习，但由于学生与实习企业的利益关系存在不确定性，企业对实习生不重视或不感兴趣，甚至一些企业把实习生作为廉价劳动力使用，容易导致顶岗实习徒有虚名。……