郭殿祥

摘 要：该文以大阪教育大学体育教师培养的课程特征为例，总结分析现在日本体育教师培养的现状及问题，为我国培养体育教师的课程改革提供借鉴。主要结论：（1）进一步探索体育教师所应具备的能力及素养。（2）为实现这些能力和素养的要求、體育教育专业的课程应进行必要改革。

关键词：体育教师 培养 课程 借鉴

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（b）-0160-02

1 大阪教育大学体育教师培养的课程现状

1.1 学校的理念和目的

培养教师课程的理念和目的，培养具有学术总结和教学研究能力学识高、教养丰富的有为教育者。保健体育专业课程的教育目的是通过增进健康的保健教育，培育能够积极处理健康问题、具有丰富学识的人才，并把获得身体的、精神的、社会的健康问题，作为探讨研究科学和技术的目的。学校反复强调，确保优秀人才的培养对社会的重要性。

1.2 保健体育专业学习标准

表1表明，在保健体育专业选课标准中，基础科目占27%，其中，教养基础占18.5%，公共基础科目占8.5%；专业教育科目占73%。其中，教师职业相关的科目占39.2%。专业专门科目占17%；自由选择科目占12.2%，毕业论文占4.6%；在教师职业相关科目的39.2%中，教职专门科目占23.9%，教科专门科目占14.3%。

表2表明，在专业课程选课标准中，教科专门科目占34.5%，

专业专门科目占38%，自由选择科目占27.5%。在教科专业科目中，必修科目占17.25%，选择科目（必修和自由选择）占17.25%，必修科目和选择科目是一样的；在专业专门科目中，必修科目仅占3.5%，选择科目（必修和自由选择）却占34.5%。……