陈长利

[摘 要] 西方文论史课程的知识对象以往限于“编年史”或“思潮史”的存在状况，使知识内容过于庞杂而难于掌握。本文在主要文学观念或“知识型”层面，提出了西方文论史知识类型“五分法”问题，即模仿说、实用说、表现说、客观说、接受说。这种分类法将对西方文论史知识进一步整合与优化，化繁为简，起到有效传达知识和提高教学效果与学习兴趣的目的。

[关键词] 西方文论史；教学改革；知识类型；五分法；模仿说、实用说、表现说、客观说、接受说

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 02-0104-04

西方文论史是高校中文专业高年级的专业课程，对于建构大学生合理的专业知识结构具有不可或缺的基础性地位和作用，它把学生的一般概论性质的学习推向了具有理论史思想深度的学习，把学生分散性的学习推向系统性的知识整合式的学习，把学生基于一种思维认知结构模式下的静态学习推向了多种思维认知结构模式下的动态学习，因此，在中文等文科专业教学中起着越来越重要的作用。我们提出一种超越思潮的新的知识分类法，把从古希腊到后现代的西方文论史课程知识划分为五个阶段，即模仿说阶段、实用说阶段、表现说阶段、客观说阶段、接受说阶段。新的分类法将有效降低西方文论史初学者的学习难度，化繁为简，从而有助于学生从总体上把握西方文论史的阶段性特征和学理性脉络演进，并激发学生对该课程的学习兴趣。……