徐梦吟

【关键词】语文；教学内容；学点；《珍珠鸟》课例

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0065-02

语文教学内容的确定是语文教学的重中之重，也是令广大语文教师深感头疼的问题。当前语文教学内容的确定可谓乱象丛生，具体表现在：（1）杂乱，无章可循。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）对每个学段要达成的教学目标只作了方向性的指导，至于每个单元、每篇课文要达到什么目标，通过哪些内容的学习来达成这些目标，则无章可循，要靠教师的个人发挥。于是，教师们便八仙过海，各显神通，教学内容的确定各行其是，真语文、假语文、泛语文鱼龙混杂。当下，广大一线教师感叹语文课不会上，很大一部分原因是不知道教什么。（2）混乱，随心所欲。不同教师对同一文本教学内容的确定杂乱无章，而同一个教师对不同文本教学内容的确定则混乱不堪。有的教师对文本内容的确定不顾教材之“本”，不管学生之“本”，根据自己的喜好，随心所欲。苏教版三上《珍珠鸟》中有一段对珍珠鸟外形的描写，苏教版四上《变色龙》中也有一段对变色龙外形的描写。一位教师在教学时都抓住外形描写来教学生如何观察动物的外形。课后，笔者问他为什么对不同年级的学生选择同样的内容进行教学，他的回答让人啼笑皆非：“因为教材中有好多对动物外形的描写，我对这一内容的教学已经轻车熟路，感觉教得很轻松，学生仿写也比较容易。”由此可见，教师们对教学内容的确定完全是盲目无序的。……