陈璐璐

【关键词】语文；阅读教学；文本解读

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0066-02

在文本解读的过程中，教师可以通过问题促读、局部研读、读思结合等方法，使学生层层深入地阅读文本，感受文本的精华。在语文学习过程中，教师进行文本教学时需围绕教学目标安排教学环节，从而让教学过程更为集中，让学习者在紧致集中的思考中思悟文字，最终达到叶圣陶先生所说的境界“让学生自能读书，不待老师讲”。

1.问题导入，悬念重重。

教学中，教师可以利用问题将学生带入学习氛围，用问题设置悬念，促进学生自主阅读。这种方法能帮助学生整体把握文本。

在教授苏教版六下《三打白骨精》一课时，教师就可以利用问题来引导学生深入阅读，如向学生提问：孙悟空有七十二变，能耐很大，可是却接连几次打白骨精都没有成功，这是为什么呢？是因为白骨精太强大吗？这个问题围绕文章标题展开，教师设置了悬念，将学生带入了思考之中。又如教师还可以向学生提问：孙悟空打白骨精是为了保护唐僧，但是唐僧对孙悟空又有着怎样的态度呢？唐僧为什么会有这样的态度？这个问题可以让学生更好地关注文章中的其他人物，从而加深学生对文本的理解。接着，教师可以让学生围绕“三打”自主阅读文章，此时教师可以进一步向学生提问：孙悟空有七十二变，但是白骨精只有三变，可是就是这区区三变却难倒了孙大圣，你能在阅读课文之后追溯白骨精三变的全过程吗？……