宋伶俐

（南京工程学院外国语学院，江苏 南京 211167）

“慕课”背景下高校思想政治理论课教学方式创新思考

宋伶俐

（南京工程学院外国语学院，江苏 南京 211167）

教育就是老师和学生双向参与的活动，教育进程是一个提出问题与解决问题的过程，“慕课”达成了教与学的全程参与。在 “慕课”背景下，微课程教学单元的设计与创造、教学内容的转换都变得相当容易，同时它优化教师的教学和学生的学习，利用 “课内”和 “课外”连接、 “线上”与 “线下”互联，是目前加强高校思想政治课针对性和有效性的一条现实路径。

思想政治课；慕课；教育形式；变革

“慕课”起源于美国，是英文MOOC的音译，即 “大规模公开课程”。美国开设的大型开放式网络课程已经开始触及传统高等教育的基础。"慕课”的优点不仅体现在网上课程，更重要的是学习形式灵活，有吸引力。在学习方式上，它更适合数字化学习的特点，便于学习者自主选择。公开课程，冲破的不光是大学围墙，更会带来教学理念和教育形式的深入变革，对老师和学生的地位变化也会带来改观。 “慕课”来了，如何尽快去适应？

1 “慕课”背景下教学模式创新的逻辑基础

面临异军突起的 ‘慕课’，教学方法和途径务必进行变革!这是2013年11月在浙江宁波举办的 “2013年高等教育国际论坛”上高等教育学会会长瞿振元的倡议。 “慕课”是一种新的教学形式，这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋季，当前已囊括全世界数十个国家，600多万名参与学习者遍布全世界220多个国家，其影响范围之广、扩展速度之快、冲击力之强，犹如地震海啸。……