叶春和

摘 要：后进生指学习主动性差，学习成绩进步迟缓的学生。随着素质教育的不断推进，学生之间的差距越拉越大，如果不能及时引导，会产生严重的后果。笔者结合多年从教经验，就初中数学后进生的成因进行分析，并提出了几点意见，以供交流与参考。

关键词：初中数学；后进生；原因；对策一、初中数学后进生的成因

1.从学生自身来说

任何事物的发展都是在内因和外因的共同作用下产生的，内因是事物发展的根本原因。在初中数学的学习过程中，有些学生成为人们眼中的“后进生”，与他们自身有着直接的关系。一些学生学习主动性差，情感脆弱，没有形成坚强的意志品质。与小学数学相比，初中数学的难度加大，学习方法也要有所改变，学生应提高自身的学习自主性和独立性，而不是简单地依赖教师的讲课按部就班地完成教材内容。有的学生升入初中后，适应性较差，不能及时调整学习状态，在学习过程中一旦遇到问题和挫折就止步不前，久而久之会产生畏惧心理，丧失了学习自信心和上进心，不肯积极主动地思考问题和解决问题。具体表现为：对教师在课堂上提出的问题不关心，不肯动脑筋；对于不懂的问题避而不谈，马虎了事，不想刨根问底；考试之前临时抱佛脚，缺乏竞争意识，没有积极向上的学习心态，不认真预习、复习。

2.从家长方面来说

家长是孩子的第一任老师。要想取得好的学习成绩，离不开家长的配合，如孩子的作业辅导、心理疏导等。家长要鼓励孩子树立良好的学习自信心，养成好的学习习惯，用足够的耐心辅导孩子一步步成长。有的家长在孩子的学习问题上存在急功近利的想法，孩子基础差就报各种培训班给孩子补课，导致孩子没法正常休息，这种疲劳作战很容易让学生产生反感抵触的情绪，致使其丧失学习兴趣，这对于成绩的提高根本不起任何作用。总之，家长要积极引导孩子自主学习，只有孩子爱学习才能学得好，一味地逼迫和放任自流都是不可取的错误做法。

3.从学校方面来说

从学校方面来说，出现初中数学后进生的成因跟教师的教学水平、专业水平等因素有关。教师在教学过程中，如果经常出现出错，遇到难题无法及时解答的情况，就会让学生对教师的信任感降低；教师满堂灌的教学方式，课堂枯燥无味，呆板无趣，降低了学生学习数学的积极性；教师不能公平、公正地对待每一个学生，对后进生态度恶劣，不能和他们平等交流，也会引起学生的反感，甚至出现讨厌教师的情况；教师不具备调整情绪的能力，常常因为个人、家庭、生活等原因影响上课的情绪，不利于良好的课堂氛围的形成。

二、提高后进生数学成绩的对策

1.激发学习兴趣和热情

初中数学难度较大，很多学生一时适应不了是正常的，培养学习兴趣是敲开数学的一把钥匙。初中生正处于青春期，内心本身非常敏感，后进生由于学习成绩较差，会存在自卑情绪，害怕教师对他们有成见。所以，教师要充满耐心和爱心，宽容地对待每一个学生，尊重他们，爱护他们。教师要特别注意保护后进生的自尊心和自信心，善于发现学生身上的闪光点。如有的学生虽然文化课成绩不好，但是在体育、画画、唱歌方面比较突出，教师可以对他们进行肯定和鼓励。如果他们的成绩有进步，教师也要及时表扬，不能讽刺学生，要让学生感受到班集体的温暖，感受到教师的关爱，这样才能激发他们的学习热情，提高学习的主动性和自觉性。

2.改进教学方法

教师要在教学过程中不断摸索，改进教学方法，提高教学效果。如结合学生的实际生活，将课本上枯燥抽象的数学原理转化为生动、形象的实际问题，让学生亲自动手操作，在实践中学习；创设问题情境的教学模式，采用提问的方式激发学生在学习中主动思考与探索，发现问题，解决问题，而不是被动地接受。把学生作为课堂的主人，教师要引导学生主动参与，合理科学地安排教学计划，因材施教，对待不同特点的学生采用不同的教学方式，让每个学生都能听得懂、学得会、记得牢；对个别成绩差的学生做个别辅导，坚持由浅入深、由简入难的原则，有耐心地教导他們，让每个学生都能够感受到成功的喜悦。教师还可以利用多媒体教学，把一些抽象的、比较难理解的数学知识，通过多媒体立体、形象地呈现出来，对学生形成感官上的刺激，把枯燥的内容变得生动有趣，激发他们的探索欲望，从而达到良好的教学效果。教师在教学过程中，还要引导学生养成良好的学习习惯，如提前预习、课后复习巩固知识点、按时完成课后作业等。

参考文献：

[1]周明海.春风化雨 润物无声——浅谈初中数学教学中后进生的转化[J].考试（教研版），2007（6）

[2]蔡林.怎样帮助初中后进生学好数学[J].青少年日记（教育教学研究），2015（8）.

[3]郑孝宇.课改后初中数学后进生的转化与对策[J].海峡科学，2007（9）.