季宝珠

摘 要：田径教学在小学体育教学中有重要位置，是培养学生体育素养的重要手段。本文从小学田径教学的现状出发，分析小学教师选择田径教学策略时应遵循的原则，同时介绍了小学田径教学中有用的教学策略。

关键词：小学体育；田径教学；策略一、小学田径教学现状

田径项目教学是小学体育教学的重要内容，受我国传统小学体育教育观念的影响，小学田径教学更关注提高学生的田径运动能力，达到田径运动标准的教学目标，忽略了对学生田径运动兴趣的培养。小学田径教学的传统模式成为制约小学田径教学发展和新教学策略实施的主要瓶颈。

1.小学田径教学投入不足

我国大多数小学田径教学投入普遍不足，操场面积有限，田径活动必要的设施、设备不足，专门的田径活动器材得不到有效补充；部分农村地区严重缺乏田径教师，还有相当一部分小学体育教师不具备开设专门田径课的必备知识，不能有效满足小学田径教学的需求。

2.小学田径教学方式落后

我国小学田径教学的教学内容以跑和跳为主，以考核达标为衡量标准，基本流程为准备活动、布置课堂任务、训练和考核等。激发学生田径活动兴趣的环节相对缺乏，学生对从事田径活动的必要知识缺乏了解，不能科学开展田径活动。教师对不能达到田径运动项目标准的学生也没有针对性的田径教育教学训练指导计划，更不能根据学校的场地和条件实施有针对性的教学策略。

3.田径教学缺乏针对性

我国小学生正处在运动能力和心理发展的关键期，应当针对小学生的运动特点开展有针对性的田径教学。但是，小学田径教学还不能根据学生的身体和心理特征进行改变，田径训练方式没有针对性，不能对不同年级、不同性别的学生形成有效指导，不能有效解决学生遇到的问题，甚至在大强度训练中造成学生的身体损伤等问题。

二、小学田径教学策略的选择原则

1.健身性原则

促进全民科学健身是我国田径教育的主流发展方向和小学体育教学改革的重点内容，小学田径教学在策略选择上应当有效促进学生在田径运动中全面提高身体素质，使学生掌握科学的田径运动方法，使小学田径教学符合“健身第一”的教育思想，实现学生主动参与的教育目的。

2.发展技能原则

小学田径教学应当让学生掌握必要的田径体育技能，懂得田径运动的基本常识，学会欣赏高水平的田径体育比赛，提升田径运动素养。因此，小学田径教学策略应当是有效提高学生的基础运动能力，使学生掌握必要的体育田径运动常识，能根据学生的身体条件和专长，选择合适的教学策略。

3.结合实际原则

教学策略的选择应当从地区和学校的实际情况出发，不同地区的气候条件和地理自然环境不同，学生的身体素质不同，运动项目不同，学校的场地面积和设施器材也不同，教师应根据具体情况开展不同的田径项目教学。此外，还应结合文化背景和民族差异，力求使教学策略更加科学合理。

三、有效的小学田径教学策略

有效的小学田径教学策略应当在遵循体育教学规律的基础上，力求避免场地面积、器材设施、气候条件等的限制，选择适合学生需要的教学策略，有效提升教学效果。

1.趣味性教学策略

小学田径教学应当从学生的身体和心理特征出发，充分调动学生的积极性，选择学生可接受的田径体育项目，在田径活动中不断培养学生参与田径活动的热情，从中找到乐趣，真正做到田径教学课程为学生服务，充分发挥学生的学习主体作用，使学生的运动能力得到提高。

2.实用性教学策略

小学田径教学活动应易学易会，能有效促进学生在现有的条件下积极开展田径活动，使学生在学校和社會生活环境中实践课堂上习得的田径运动项目。实用性教学策略要求教师能讲清楚田径运动的原理和方法，使学生理解和熟知田径运动应注意的事项，能对自己的运动行为进行自我纠正，促进学生在运动中提升身体素质。

3.单元性教学策略

小学田径教学实施单元教学策略，可以有效提升田径教学的课时利用效率。具体来说，教师可以将田径运动分解为走和跑、投和掷、跳和跃等几个单元，每个单元的课程由理论与实践两部分组成，一名专职教师讲解理论知识和运动注意事项，另一名专职教师进行实践培训，从而使学生掌握每单元的田径教学内容，并能得到有效的田径训练。

4.重点教学策略

重点教学策略就是抓住田径教学的主要内容，使不同年级的学生在每学期都掌握一至两项主要田径技能。这样既有利于发挥教育的示范作用，切实提高田径体育课的效率，又可以对学生在田径运动中暴露出的问题给予集中指导，使学生在相对集中的课时中进行有效锻炼。围绕重点教学策略，体育教师可以集中组织某个田径项目的比赛，激发学生的田径运动兴趣，掀起学生开展田径运动的热潮。

小学田径教学策略的选择应当根据学校的具体条件和学生的身心特征，选用合理的田径教学策略，使学生在田径教学中获得田径运动能力和田径运动常识。

参考文献：

史海深.小学体育管理创新研究[J].青少年体育，2016（8）.