【摘 要】江苏省南通田家炳中学依托朱小蔓教授情感教育研究团队，积极探索情感教育之路，促进学生认知与情感的和谐共生，引导家庭走向情感文明，进而促进了情感文明教育理论与实践的提升。

【关键词】情感文明；教育路径；学校印象

【中图分类号】G63 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）11-0073-02

【作者簡介】徐志刚，南通大学（江苏南通，226019）教育科学学院副教授，博士。

中国陶行知研究会会长朱小蔓教授提出，“创造情感文明，是学校管理显著的教育性特征”“秉持德本管理、情感性领导等管理理念，用心灵的力量、用精神性的力量和条件去进行学校管理，其结果就有可能创造出情感文明”。江苏省南通田家炳中学，近几年来以朱小蔓教授情感文明教育思想为理论基础，积极开展情感文明学校建设，已经成为香港田家炳基金会情感文明教育的示范学校，形成了情感文明教育的鲜明特色。

一、认知与情感和谐共生：情感文明教育的应然使命

江苏省南通田家炳中学在加入朱小蔓教授情感教育研究项目之后，对教师做了摸底调查，发现教师面对情感教育存在三类看法或行动：一些教师认为情感教育尽管有道理，但是考试中情感目标很少考核，进行情感教育会减少认知教学的时间，会对考试成绩造成负面影响；第二类似乎有进步，能够认识到情感教育的重要性，认同情感对认知的促进或者阻碍作用，但是他们只是将情感作为知识学习的工具，忽视了情感自身也要发展的重要目标；……