在“互联网+教育”喧哗的背后，别忘了教育的初心。

——“互联网+”时代的来临对包括教育在内的社会生产和生活产生了广泛影响，但值得注意的是，“互联网+教育”的喧哗声背后一些人不乏纯粹商业的目的，并不是真正为了教育。北京师范大学教育学部教授石中英认为，教育的内涵、学校的功能比单纯的在线学习要丰富得多、有趣得多。学校的历史传统与文化氛围、师生之间面对面的对话、学生之间的真实交往、丰富多彩的社团生活和文体活动等等，都不是在线服务可以提供的。教育最本真地表现为心灵的自由交流和人格的相互砥砺，这种认识穿越整个教育史，也是需要今天的教育工作者所深刻领悟与永远坚守的教育信念。教育界在思考如何应对“互联网+”时代的挑战时，需要多一分清醒和理智。

从核心素养的研究趋势看，大体涉及“人格构成及其发展”“学力模型”和“學校愿景”研究三大领域。

——华东师范大学终身教授钟启泉以较广阔的学术视野梳理了对核心素养研究所涉及的领域。其中“人格构成及发展研究”发现人格发展的法则，“学力模型研究”寻求国民教育基因改造的关键DNA，而“学校愿景研究”则勾勒出未来学校的图景。