王晓敏

【摘 要】品德评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。借助微视频教师可以对评价的实施方式、内容选择、制作要求以及操作流程等方面进行一系列的思考和设计，探索出一条小学品德评价的新路子。

【关键词】区域性 微视频 评价

品德微视频评价是指学生通过观看视频参与评价活动的一种评价方式。此评价方式用视频作为主要媒介，将声音、图片以及动态画面进行合理、恰当的处理，表现形式更加直观，评价内容更加丰富，评价方式更加多样，学生参与评价的积极性高。

一、微视频评价实施方式

微视频评价可以在学完一篇课文或一个单元后进行，也可以用于期末终结性评价。根据学生参与评价的方式，微视频评价大体可以分为三类。

（一）微视频+书面测试

根据视频内容，评价者事先准备好书面试题，学生在观看视频的同时，完成相关试题的解答。书面试题的题型丰富，可以是填空题、选择题、判断题，也可以是简答题、论述题，或者是画图设计等。

（二）微视频+情境模拟

通过视频提供一种情境，学生根据题目要求，通过模拟活动来解决情境中的问题，教师根据学生的表现进行评价。这类方式比较适用于评价学生的行为能力。比如：星期天，“我”在家看书。这时，舅舅来了。作为小主人的“我”该怎么接待？要求学生模拟接待过程。

（三）微视频+现场辩论

通过视频提供一个生活中的“两难情境”，学生在观看视频后独自（小组）进行研讨、辩论，提出自己（小组）对问题的解决办法。……