赵玮华

【摘 要】在新课改这一背景下，相关理念对初中数学的教学提出了新的目标，家庭作业的布置作为数学教学中的一个重要环节，尤其是在新课改要求培养新型复合人才，让學生做到学以致用，将课堂上学习到的数学知识运用到实际生活当中去，激发学生学习数学的兴趣等理念下，数学家庭作业的作用不容忽视，其改革亦刻不容缓。笔者在文中主要对数学家庭作业的现状做了简单的分析，并对今后家庭作业的改革方向提出建议和思考。

【关键词】新课改；初中数学；家庭作业

一、对数学家庭作业的现状分析

近年来，随着新课程改革不不断推进，各种新的理念也逐渐渗透到教师和学生们心里，教师在课堂教学中贯彻数学教学应该从学生实际出发的要求，创造有助于学生自主学习的具体情境，开展各种实践活动，引导学生通过参与活动，思考，探索，交流，从而获得知识，形成技能。这在很大程度上取得了不错的教学效果，然而贯穿教学始终的重要环节——家庭作业的布置却被很多教师所忽略。数学是人们生活和学习中必不可少的工具，它能帮助人们处理数据，进行推算，推理和证明，它还为其它科学提供了语言，思想和方法。数学家庭作业的布置是数学教学活动中不可或缺的组成部分，它是数学课堂教学活动的深化和拓展，是帮助学生掌握知识，形成技能的一个重要手段，学生通过不断地完成家庭作业，对所学的知识进行巩固，内化吸收，并在此基础上发展学生的思维能力，让他们学会思考，激发他们的学习兴趣。因此优化家庭作业的设置，促进数学家庭作业的改革在很大程度上可以激发学生的创新意思，有助于培养学生多方面能力的发展。

由于很多数学教师对家庭作业这一环节的重视度不够，导致家庭作业并没有起到其应有的作用。主要体现在以下几个方面：

1.教师对布置家庭作业的目的认识不够深刻

大多数教师认为布置数学家庭作业的目的无非就是帮助学生巩固练习课堂上所学习的新内容，通过让学生不断地完成练习题来内化和吸收新知识，获得新技能，进而使得思维上有一定的锻炼。因此，很多教师认为布置家庭作业是教学过程中最简单最轻松的事情，只需要选几道习题让学生练习，甚至不经过筛选直接布置教材课后习题或者参考资料的练习题等。这难免会使家庭作业的布置显得僵化无意义，学生也会因习惯而成自然，不会过多的重视家庭作业，对待其态度也不会是积极认真。所以，从这个角度来说，问题不在于学生而在于老师。 布置数学作业最大的目的应该是给学生提供一个自我思考和自我分析的过程，这就要求教师设计数学家庭作业时要注意运用技巧，多布置一些具有探索性的作业，以此来激发学生的数学思维，培养他们学习数学的兴趣。

2.作业内容太过僵化，形式单一，不够灵活。

数学教师所布置的家庭作业大多都是一些课后习题，用以巩固课堂知识，并且内容繁多，有调查显示40%的初中生家庭作业超过3个小时，用于数学作业上的时间居多。这样的情况难免会导致学生把精力都放在解题上而忽略了整理概念，系统地梳理知识点；学生大多在乎数学作业的如数完成，而不会考虑自己是否以认真的态度对待；学生会变得只注重最后的得出的正确答案而忽略自己思考解题的过程；因此，教师在布置数学家庭作业时应该注意时间的把握，保证此作业不会过多地占用学生的业余时间，确保学生有充分的时间来保质保量地完成。

3.教师对作业的批改和评价过程不细致。

教师对数学家庭作业的布置的不重视还体现在数学家庭作业的批改上。很多教师压根没注重数学作业的布置，那么批改和评价就更显得微不足道了。有时甚至会出现布置作业和批改作业两张皮的现象，也就是教师只布置作业忽略了对作业的批改和评价，没有及时给予学生反馈，那这样的作业就毫无意义了。还有的教师批改作业时只注重结果，并没有对学生解题的过程和思路给予反馈和评价，这样难免就会导致学生过于关注正确答案，不在乎思考这个过程。因此，教师首先应该正确认识作业批改的重要作用，其次在批改过程中应该将重点放在解题思路上，而不是放在判断答案的对误上。

二、关于数学家庭作业的几条建议

1.坚持差异性原则

这里所说的差异性一方面是指多变的国情和实际情况，正如新课改的大背景下对数学教学各方面提出了不同于以往的要求，教师在布置家庭作业的时候就需要根据不同的背景，不同的实际情况来做调整。另一方面，作业的布置还要尊重学生的个体差异性，满足学生多样化学习的需要，因此教师在布置数学作业时要注意分层次，有针对性地带领学生自主参与到作业本身来，带领他们学会探索学会学习，让他们体会成功的喜悦，培养他们学习数学的兴趣。

2.增强数学作业的时效性

所谓时效性主要是针对数学作业的内容选择而言的。首先要作业内容是本着与教学目标切合的原则，还要合理地安排好作业的内容和形式，使其紧贴课堂内容，由表及里，由浅入深。其次，教师在布置数学家庭作业时要注意题型的选择，将习题集的难题，偏题，以及重复的题目剔除，避免照抄照搬。这样才有利于将学生有限的精力充分利用。最后，作业的布置要应该注意把握好数量和质量的统一。在应试教育的背景下，教师大多采取题海战术来应付，使得学生在学校的时间都用到做题上，回到家里也自然少不了继续苦战题海。这样大数量的作业必然影响学生对作业的态度，而学生的心态又会影响到其作业的质量。因此，教师在布置作业的时候应力求把握好数量的限度，难易程度和时间的跨度等，既不一味追求数量，又不蜻蜓点水降低要求，同时更应帮助学生巩固基础，理解概念，发展学生的数学思维。

3.加强作业的实践性和创新性

教师在布置作业的时候应该多选择一些贴近学生日常生活和社会实践的内容，使其在完成作业的同时能学会解决实际生活中的问题，以从真正意义上达到学以致用的目的。所以，一些实践性较强的活动如竞赛，访问或操作等，让他们在实践活动中通过协作来获取数学知识，享受学习数学的乐趣，并从中得到启发。新课改要求培养学生的动手和动脑能力，注重培养学生的创新意识。数学作业的布置也应该在内容和形式上注重创新，教师应多布置一些规律性，技巧性，趣味性强可以激发学生学习兴趣的作业，使学生主动作业，乐于探究。教师还可以选择一些启发性较强的，可以激发学生思维能力的试题，如一题多解，一解多答的习题，让学生充分体验思考的快乐和创新的成就感。