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【摘 要】在初中语文作文教学中，教师要想提升学生的写作质量，就必须采取有效的措施，要结合学生的实际特点，提升学生的写作兴趣。教师也要给学生自由想象的空间，发挥学生的创新力，让学生在写作过程中提升自我创新意识，增强语文知识运用能力，提升语文素质，提升精神境界。基于此，本文就针对初中语文作文教学困境进行分析，同时提出相应的解决对策。

【关键词】初中语文；作文教学；困境分析；对策研究

一、初中语文作文教学困境分析

（一）學生写作积极性不高

在初中语文作文教学中，要想不断激发学生的写作积极性，就必须要创造一个良好的写作环境，同时学生也要具备健康的写作心态。但是目前，传统的初中语文作文教学，无法有效为学生提供写作环境，很多教师只注重让学生写关于爱国、孝顺等话题，这将直接导致学生对写作兴趣的丧失，最终影响学生的学习兴趣。传统的初中语文作文教学无法为学生提供有趣、灵活的写作环境，学生缺乏一个完善、多样化的写作思路，在写作中将产生厌倦心理，影响写作质量。

（二）初中语文作文教学中缺乏创新意识

在初中语文教学中，作文是很容易让学生忽视的一项内容。很多教师在教学中也仅仅是走一个形式，忽视了对学生创新意识的培养，最终影响了学生的写作效率[1]。一些教师经常选取一些优秀的作文为学生泛读并讲解，同时鼓励学生将其作为样本进行写作，这就导致很多学生陷入重复写作的模式，忽视了自身的创新意识，使整篇作文失去了灵性。尤其在考试中，没有新意的模式化写作会直接影响到学生的写作质量。

（三）初中语文作文教学脱离生活实际

写作源于生活，学生只有具备一定的生活经验，才能够写出经典的作品，因此写作学习离不开实际生活。现今很多学生学习写作仅仅是为了应付考试，在学习中没有与生活实际相互联系，他们仅仅是背诵一些脱离生活实际的内容，写作质量不高。例如：很多作文的题目相同，学生针对这种题目，会将背诵的一些相关的经典美文，在写作中插入，这直接影响到学生创新意识的提升。对于初中语文作文教学来说，教师必须采取科学有效的措施，不断激发学生的创新意识，将现实生活与写作教学相互联系，培养学生的学习兴趣。

二、提升初中语文作文教学水平的措施

（一）创新初中语文作文教学的方法

初中语文写作教学模式的改革与创新是初中学生写作水平提升的必要条件，在传统的初中语文作文教学中，学生虽然能够在短时间内学习到基础的写作技巧，但是学生的写作创新性与个性化发展受到抑制，学生也很难写作出优秀的作文。初中语文写作教学模式的创新首先应该改变传统写作教学固定主题让学生写作的模式，将固定主题与固定文体转变成自由写作。其次灵感与启发对于写作十分重要，因此，初中语文写作教学可以将固定的写作教学课程灵活化，如在《少年闰土》课文学习之后，教师可以让学生根据课文学习的感想或启发自由写作一篇文章。总之，初中语文写作教学模式与方法的创新就是要打破传统写作教学对学生写作思维的限制，鼓励学生自由发挥，自由写作。

（二）培养学生写作兴趣

学生对写作的兴趣直接影响到学生对于写作教学过程参与的积极性及学生写作技巧学习的效率，因此，想要提升初中学生的写作水平必须要积极培养学生的写作兴趣。学生写作兴趣的培养首先应该让学生感受优秀文章的美以及优秀文章对人们情感及精神的启发，因此，在初中语文写作教学时，教师可以根据初中学生的兴趣爱好及个性特征介绍一些文学书籍，从而激发学生阅读与创作的兴趣。此外，教师可以积极创办写作竞赛，多个学生传递关于文学创作相关的信息，从而提升学生写作的兴趣，进而提升初中语文写作教学的效率。

（三）引导学生自由想象与创作

新课标写作提出学生的自由发展，自由与个性化的写作方式，成为当前作文教学提倡的写作方式。新课标作文教学要求教师尽量放宽对学生写作的限制，让学生发挥自身的想象能力自由创作，在作文写作中找到符合自身的创新型写作方式。但教师对学生的作文教学，也要进行适当的写作引导。首先应该让学生拓宽自身的写作思路，根据写作思路展开自由的作文创作。但与此同时也要规定写作的主题，引导学生根据写作主题进行有限制性的创作，所有的自由创作都要为最终的主题服务。

（四）增加学生的课外阅读量

教师应该根据学生的不同学习阶段，展开语言词汇、古诗词、名人名言等任务的分配。当学生的课外阅读量、写作素材积累到一定程度的时候，学生自然会根据不同的作文题目，选择恰当的写作素材展开写作。这些作文素材的积累，需要一步一步慢慢进行。

（五）注重片段练习

作文写作也是非常注重技术综合性的，对此教师在学生写作情感培养的同时，更要注重学生写作技巧的培养。采取片段练习，不仅仅可以让学生写出好文章，更是为了让学生更加注重片段联系，从而保证内容完整有理有据，继而保证写作质量。例如教师围绕“我学会了”题材展开作文写作教学时，首先教师要教会学生写作引、转、联、扣、点、结的写作技巧，以及如何将引转应用到文章开头段落中、将联扣点落实到中间段落中、将点结落实到结尾段落中，然后让学生参考优秀范文，巩固写作技巧以及片段联系方式的应用；最后以课后作业的形式，让学生围绕自己写作主题将教学知识融入到自己的写作中，继而养成良好的写作习惯。

结束语

在新课改不断深入的背景下，初中语文教学发生了很大的变化。很多学生只重视初中语文基础知识的学习，忽视了自身作文能力的提升，这也影响到了学生语文素养的提高，影响学生的进步与发展。因此，在初中语文教学中，教师必须要重视对学生作文能力的培养，不断提升其语文知识的运用能力，提高其语文素养。

参考文献：

[1]贡静静.初中语文作文教学“改写”研究[D].苏州大学，2015.

[2]陈海杰.初中作文评语存在的问题及对策研究[D].南京师范大学，2015.

[3]杜蓉蓉.初中语文作文教学困境分析及解决途径初探[D].贵州师范大学，2015.