熊娟梅+薛兵旺

摘 要：企业参与实践教学并非空穴来风，其可行性主要体现在三个方面：目标一致性、责任一致性及职业教育跨界属性。因此，企业在经济动力、制度动力、道德动力三因素的驱动下，应该会积极参与实践教学。但是，现实阻力因素导致企业参学质量不高。在此形势下，充分发挥动力因素功能，降低阻力因素影响，成为当前一项十分紧迫的任务。

关键词：动力；阻力；企业；实践教学

作者简介：熊娟梅（1966-），女，湖北钟祥人，武汉城市职业学院副教授，研究方向为职业教育心理学；薛兵旺（1965-），男，湖北监利人，武汉商学院教授，研究方向为职业教育管理。

基金项目：全国教育科学“十二五”规划项目“高等教育应用型人才培养创新研究”（编号：FIB12045），主持人：薛兵旺。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）33-0079-05

国发[2014]19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）指出“研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用……支持企业通过校企合作共同培养培训人才，不断提升企业价值。”《决定》首次提出要发挥企业重要办学功能，具有里程碑式的意义，同时，也为举办职业教育拓宽了思路。教育部原部长袁贵仁同志在全国职业教育与成人教育工作会议上指出：“当前我国职业教育发展的致命弱点就在校企合作，行业企业参与校企合作是今后一个时期职业教育改革发展的重点，使我们应当下大功夫，也是必须下大功夫去探索和解决的难点。