摘 要：发展职业技术教育是发展中国家教育反贫困的重要途径，尼日利亚在这一过程中做了系列尝试，包括优化职业教育行政管理、改革职业教育课程设置、提升职业教育师资队伍、扩大职业教育对外交流，为同类实践提供一定参照，值得关注。

关键词：发展中国家；教育反贫困；尼日利亚

作者简介：王国光（1975-），女，山东菏泽人，江西科技师范大学副编审，天津大学教育学院博士生，研究方向为职业技术教育学。

基金项目：江西省教育科学“十二五”规划重点课题“高职教育质量标准研究：基于比较的视角”（编号：15ZD3LYB026），主持人：王国光。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）33-0087-05

贫困问题一直是困扰发展中国家社会发展的难题。近些年，越来越多的发展中国家意识到“扶贫先扶智”，要想从根本上改善国家的贫困面貌，必须通过教育提升人口基本素质和人力资源水平。

地处非洲的尼日利亚虽然自然资源丰富，但人口众多，直到2005年该国仍有多达70%的人口人均日收入低于1美元，被世界银行列入世界上最贫困的国家之一[1]。面对国际竞争和国内发展的挑战，尼日利亚政府意识到技术性人才短缺是制约社会经济发展的重要因素，为此，该国利亚政府制定了“21世纪国家经济振兴计划”（NEEDs），提出到2020年成为非洲人力资源强国的发展目标[2]。职业技术改革和发挥职业技术教育反贫困的功能是这一计划的重要组成部分。

尼日利亚在发挥职业教育反贫困功能的过程中进行了一系列有建设性的实践，从职业教育行政管理、改革职业教育课程设置、职业教育师资队伍建设、职业教育系统的内外交流方面进行了多方面尝试，取得了一些效果。……