潘海生+曹星星

摘 要：抛弃英国传统学徒制模式，逐渐向大陆方式转变的爱尔兰现代学徒制受2007-2008年金融危机冲击，在内外因共同作用下，后金融危机时期爱尔兰政府开始着手对本国学徒制系统进行变革，主要采取的措施包括：改组学徒制系统组织管理体系、搭建服务平台、完善经费机制等，为我国现代学徒制改革与试点提供了可以借鉴的经验。

关键词：爱尔兰；后金融危机；现代学徒制；变革

作者简介：潘海生（1975-），男，天津大学教育学院副教授，博士生导师，研究方向为教育管理与评估、职业教育；曹星星（1991-），女，天津大学教育学院研究生，研究方向为职业教育。

基金项目：国家社会科学基金一般项目“企业参与职业教育的行为差异化内在机理研究”（编号：14BGL209），主持人：潘海生；天津市教委重大攻关项目“京津冀教育协调管理机制研究”（编号：2014H2-0042），主持人：潘海生。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）31-0084-06

整体而言，国际上将学徒制分为两大系统，即北欧系统和盎格鲁萨克逊系统。前者主要以德国、奥地利、瑞士等为代表，以普遍重视职业教育与培训、立法完善、企业参与职业培训的责任感和热情度较高、普遍采用双元制为特点；后者主要以英国、澳大利亚、加拿大为代表，主要特征表现为企业培训传统为“自愿自助”、企业投入职业培训意愿较低以及社会对学徒制认可度较低等。爱尔兰是欧洲现代学徒制国家中较为特殊的代表，爱尔兰从英国独立并加入欧盟后，积极借鉴欧洲大陆学徒制发展经验，逐渐摆脱了英国传统学徒制的影响，抛弃了英国一贯坚持的学徒制市场导向原则，注重学徒制法定结构的完善以及社会力量的有效引入等。……