曾小佳++郑显泽

习作能力培养是小学语文能力培养的重要组成部分，而小学低年级学生的写话能力则是中高年级习作能力的基础。《语文课程标准》明确指出：低年级写话，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，让他们学会“写自己想说的话”。所以，培养高年级学生的习作能力，就应该从提高低年级学生的写话水平入手。那么，怎么实现写话到写作的跨度呢，下面我简单谈谈自己的观点：

一、正确认识写话和习作的共同点和区别

写话是低年级语文教学的一个难点。许多小学生升入三年级，开始写作文时，都非常头疼，不知从何开始写起。为了让刚升入二年级的小学生能顺利运用所学的字、词、句书面表达他们对一切事物的观察结果，抓好低年级的看图说话写话就显得非常关键。无论什么样的小学生，他们在写作入门阶段都要经历看图说话写话这样的一个过程，而指导他们如何看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

从低年级的“写话”到中年级的“习作”， 三年级写的比重明显加大。不仅写的内容宽泛了，而且写的次数也增多了。在整个三年级习作内容的编排上，纪实作文占较大的比重：有写自己的课余生活，写身边熟悉的人，写观察日记，写生活中的传统文化。此外，结合小学生心理发展特点，想象作文也有相当篇幅。……