刘晓娟

众所周知，语文是一门基础学科，识字是阅读和写作的基础。是低年级教学的一个重点。作为一名小学语文老师，我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低对他今后的继续学习产生的重要影响。长期以来，小学低年级识字教学一直存在高耗低效的现象。怎样才能提高孩子们的识字质量呢？多年的教育教学经验使我觉得：在识字教学过程中，教師应采取灵活多样的识字方法来激发学生的学习兴趣，不断培养孩子的识字能力，才能促进学生识记效果的提高。让学生多识字，让识字成为学生的快乐旅程，从内心喜欢语文，其中的每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象力。因此，识字教学是小学语文教学的重中之重。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。那么，如何落实学生的主人地位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯呢？识字归类法应该来说是一种较为理想的教学方法。

从中国汉字结构来看，有象形、会意、指事、形声等多种形式，细细研究，这些造字法都有一定的规律，归类识字法就是将不同的汉字按其内在规律进行分类进行教学的一种方法。归类识字最大的好处是不容易混肴。在识字教学中，教师可以根据汉字的构字方法，帮助学生进行适当的归类。对这些汉字进行字音、字形、字义的比较，再组词。即对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记范围，学生就容易记住了。……