孙孟展

摘 要：本文通过对传统教学存在的问题进行分析，结合学情，利用翻转课堂教学模式对“工程制图”课程教学进行改革，通过对知识传授和知识内化两个学习过程的颠倒安排，充分发挥了学生学习的主动性，通过对课堂教学实践的高效利用，全面提升课堂互动交流环节，实现有效分层教学。

关键词：工程制图；翻转课堂；高职高专；改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、引言

翻转课堂是一种将传统课堂教学过程与课余学习活动进行转换的新型教学形式。自2011年以来，翻转课堂已成为全球教育界的一个热词，逐渐为众多教师所熟识。翻转课堂引入到中国后，在开始的一段时间内，在对其的消化过程中产生了一定的误解。如有人认为翻转课堂就是我们以前在做的在线课堂或是网络课程，也有人认为翻转课堂就是微课程。大量的教学案例证明，翻转课堂不等于在线课堂。它并不否认课堂的重要性，其实是更突出了课堂在教学过程中的地位。课堂时间并不只是用来传授知识，而是用来进行学习交流，师生交流在学习过程中遇到的问题，交流在视频演示中需注意的问题。教师并不是课堂的主体，而是作为引导者，进行课堂学习交流的方向引导。由于先进信息技术的存在，基于“互联网+”技术，我们可以利用多种手段进行课堂翻转，实时反馈跟踪，打破空间、时间的限制，建立全方位、立体化、全过程评价的教学体系。

二、传统教学中存在的问题