郑伟晶

摘 要：良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本文针对学前教育小学化"问题开展了专题分析， 阐述学前教育小学化的主要现象与危害，并探寻、分析其成因， 进而提出改善对策。

关键词：幼儿园 学前教育 小学化

幼儿园是儿童迈出家庭以后， 进入正式学校教育以前的一个重要的集体组织， 是儿童早期经历中影响最大的教育环境之一， 也是幼儿最早接触的社会文化环境， 它要为一生的发展奠定基础 。

良好的早期教育是儿童健康发展的基础条件。但是， 近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的"小学化"倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾， 危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。

一、什么是“小学化”？

所谓“小学化”倾向是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园为了提高经济效益，纷纷办起了学前班，甚至有幼儿园在学前班使用小学教材，以满足家长“让孩子早识字、早学东西”的错误要求。

二、学前教育“小学化”有什么表现？

1.學习小学内容，开设幼儿难以理解的课程，甚至提出让幼儿在进入小学前实现认识字、会算题等教学目标。

2.没有独立的符合幼儿园标准的园舍场地，教室内拥挤不堪，幼儿没有活动空间。

3.统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，完全背离了幼儿认知规律。

4.以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。

5.无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、游戏、运动的需要。

6.采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，进行填鸭式知识灌输。

7.玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。

8.不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

9.不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课。

10.给幼儿布置家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

三、“小学化” 有什么弊端？

“小学化”对幼儿身体发展有害。幼儿长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统及心理上的变化，如表情呆板等。还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。

“小学化”对幼儿的心理发展有害。小学教育超越了幼儿心理发展水平，学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。

“小学化”对幼儿全面发展不利。小学式教育其实进行的只是单项智育，忽视了全面性发展的要求，其它发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。

“小学化”对幼儿未来学习不利。一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的，使这些儿童刚上小学一年级时养成了不动脑、不思考，生记硬背的不良习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。

四、为什么会出现“小学化”？

1.应试教育影响

由于高考指挥棒的影响，重智育轻德、体、美、劳教育的思想依然很严重，导致从小学期就开始过于注重教学质量。一些小学甚至举行小学一年级入学考试。

2.家长错误心理

家长缺乏幼儿教育的科学发展观；不能以幼儿为本，不能对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心全面健康发展为目标。“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天，很多家长们就进行赛跑，学什么都想超前。

很多家长把教育仅仅理解为读、写、算，认为学习的成绩就是教育的效果。家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容。

3.办园理念问题：一些幼儿园迫于招生压力，迎合家长心愿，同时一味追求经济效益，办园理念严重落后，园内体育器材、玩具设施十分缺乏，班额过大，师资不足，场地不足，不便于开展游戏活动。

4.师资问题：一些幼师观念落后，沿袭旧的学前班教法，因循守旧，同时由于班额大，工作任务重，没有精力也不愿意在寓教于乐上下功夫。一些新上岗的幼师，虽想改革创新却经验、能力不足。

五、怎么纠正“小学化”？

纠正幼儿教育的"小学化"倾向需要社会、幼儿园和家庭的共同努力。

1.加大对幼儿园教育的督导， 培养正确的入学准备理念。

首先， 要健全幼教监督机制。应该加强幼教督导机构的作用， 每年对各幼儿园的教学内容、教学形式、幼儿发展状况进行抽查。及时发现存在"小学化"倾向的幼儿园，并给予相应处理。

其次， 全面提高办园质量。各级管理部门严格办园标准， 提高个体幼儿园的整体水平。对申请办园且符合办园条件者经审批合格后发给准办证。对不具备办园条件的， 坚决不能审批； 对已非法设立的幼儿园要进行评估清理。

再次， 树立正确的入学准备理念。入学准备不只限于知识上的准备，应当通过培训端正幼儿园的入学准备理念， 摆脱单纯开展知识准备竞赛的现状。

2.做好家长的教育工作，转变家长观念，取得家长支持，走出幼教“小学化”误区。

（1）让家长看清学前教育小学化的隐性危害；

（2）让家长认识到幼儿园教育与小学教育的区别，为家长树立新的教育观；

（3）让家长充分了解幼儿园，转变家长的育儿理念。

3.推进中小学教育改革。

一方面， 要彻底取消小学入学选拔制度。严禁小学组织入学考试， 彻底贯彻就近入学。同时，要提高各类学校和班级的教育质量， 缩小各类小学的差异， 从源头上使幼儿园摆脱小学预备班的命运。另一方面， 要加快中小学向素质教育转轨，防止"应试教育"的消极影响向幼儿教育渗透。

4.做好园长老师的培训工作，转变观念，提升素质。

（1）转变教育观念，端正办学指导思想；

（2）遵守幼教规律，体现幼儿教育的特点。

总之，幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，体现幼儿教育的特点。

第一，确立启蒙教育的目标。

第二，合理安排一切活动，体现幼儿发展特点。

第三，开展好幼儿游戏活动，寓教育于游戏之中。总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照幼儿身心发展的规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体环境中获得全面健康的发展。