周隽隽

译林版小学英语教材的每个单元都围绕一个主题展开，其中Story time侧重语篇阅读，Grammar time侧重语法知识，除此之外还有一些综合板块，包括Sound Time。Song Time.Cartoon Time和Culture Time。Sound time比较侧重语音知识：Culture time则是介绍英语的文化知识：Cartoon time初步检测了学生的阅读能力。这些板块各有侧重，但它们之间缺少联系，所以综合板块的内容往往受“冷落”如何巧妙整合综合板块，让学生在真实、有趣的整体教学情景中掌握这部分内容，是众多小学英语教师需要思考的问题。

本文以译林版《英语》（三年级起点）五年级下册Unit 5Helping our parents中Sound time，Song time和Cartoontime三个板块的综合教学为例，阐述笔者如何尝试从创设整体情景的角度出发确定教学目标，不断优化教学过程，以提高课堂的有效性，

一、导入主题情景，引入综合板块教学活动

本课是本单元的第三课时，上课伊始笔者需要对之前的现在进行时和家务类的词组内容进行适当复习。纵观三个板块，笔者发现彼此没有联系，于是笔者决定利用Song time中出现的两个人物，创设Polly和Susie一天活动的主题情景。而且是借班上课，如何一开始就抓住学生的注意力，激活旧知，引入主题情景。

教学过程如下：

1.听教师自我介绍，渗透Sound time中字母组合ing的读音

通过课件展示教师的基本信息，让学生饶有兴趣地进行猜测，学生对新教师充满好奇，积极发言。紧接着，笔者马上利用动感十足的节奏，用歌谣向学生自我介绍。接着把话语权还给学生，让学生改编小诗，踩着节奏，介绍教师。这个活动，不仅活跃了课堂气氛，还渗透了字母组合ing的读音。……