陶月芬

前置性作业，又称为前置性小研究，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。笔者结合教学实践，浅谈小学数学前置性作业设计中应该注意的一些问题。

一、前置性作业设计的基本原则

前置性作业不等于课前预习，课前预习以自学教材内容为主，其目的主要是对所学内容有初步的了解：而前置性作业对学生提出了更具体、更深刻的要求，更偏向于学生的自主探索和研究。因此，在设计前置性作业时，需遵循以下原则。

1，根本

前置性作业的设计应针对教学的重点和难点。传统的数学课堂中，在教学新课前通常会安排“復习铺垫”这个环节，通过复习一些与新课相关的内容，为新课的学习扫除障碍，做好知识上的准备，让新课学习更加顺利。我认为前置性作业不等于复习铺垫，复习铺垫的题目都是学生之前已经学过的，没有什么探究价值，前置性作业要便于学生自主探究，因此其内容应该直切新课的根本问题。

如《认识成反比例的量》的前置性作业：

（1）什么是成反比例的量？举例说明。（重点）

（2）长方形的面积一定，长方形的长与宽成反比例吗？为什么？

长方形的周长一定，长方形的长与宽成反比例吗？为什么？（难点）

2.简单

“简单”，可以从两个方面来理解：其一，对学生的完成来说是“简单”的：其二，对教师的设计来说也是“简单”的。

简单是生本教育的一个重要理念，前置性作业的设计也同样需要遵循这一原则。……