戴萍萍

语篇教学是指以发展学生的能力为目的，把教学的重点放在指导学生从篇章的角度整体把握所学语言材料，从整体人手，展现给学生完整的语言概念，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言，最后回归到对所学语篇的整体理解。语篇教学过程中，常见的歌曲、简笔画、小诗和板书等教学元素是教师教学的助力。

译林版新教材中融入了许多新鲜的语篇形式：故事、小诗、对话或短文。其中四年级下册Unit 5 Seasons就包含了这样一个特别的语篇内容。在本单元的Story time板块，一篇描述四季的文章以小诗的形式出现，其中的句式并不复杂，但词汇较多。如何在一节课中活用教学元素，实现高效的语篇教学？一次赛课活动让我对常见的教学元素有了新的认识。

一、轻松导入，激活学生的知识储备

1.手绘图片，引人入胜

课堂实录：

课一开始，老师与学生进行了简单的日常交流，然后引导学生提问：What do you want to know about me？

Ss：…Can you draw？

T：Yes，I can，I like drawing.Look，these are my pictures.

这时老师边说边呈现了一些自制图片，问学生：Whatcan you see？学生一一说出图中的物品：kite，ice cream，tree，snowman，教师随机说出：I like flying kites.Do you eat ice cream？（Well，you can eat in summer.）Can you climb the trees？Do you like this snowman？When can we make a snowman？…

[分析]如果最初的教学充满了形象、色彩，能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己教授的知识为儿童所接受（乌申斯基）。这些手绘的图画一下吸引了学生的目光，巧妙地将毫无关联的词融入新知识的学习过程中，由这些图画中的物品对本课教学中的词汇进行了准备性学习，让学生初步感知季节（冬天和夏天）以及相关的知识。

2.美妙歌声，拉开序幕

课堂实录：