刘虹

摘 要：色彩作业是美术高考的重点，更是当前很多美术院校艺术考生入学考试的必考科目之一。要想更好地完成色彩作业，学生必须学会自评自改色彩作业。文章从教学实践出发，研究学生自评自改色彩作业的教学策略。

关键词：色彩作业；师评；互评；自评

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0094-01

近几年来，美术高考学生的迅速增加，对学校的软硬件都提出了挑战。“精批细改”的方法虽然充分发挥了教师的主导作用，但却严重忽视了学生的主体地位，把学生变成了被动接受的容器。学生自己修改画作的积极性逐渐消失，创造性自然泯灭。久而久之，教师越改越累、越改越烦，而学生却养成依赖、怠惰的习惯。要想改变这一现状，教师就要让学生知道什么样的色彩作业是好的，了解自己的畫面哪些部分还有问题，怎样去改。

一、课题实施背景

本校2003年有13个学生参加美术高考，2008年已发展到68人，2015届达到75人。学生的人数在逐年增加，而教师却只加了一个人，于是出现了一个教师上75人的美术课的场景。很多学生平时画得不错，但考出来成绩却并不理想。事后学生说：看到其他人的绘画步骤、用色习惯和表现手法与他们的不一样就有些慌，总觉得自己画得比别人差，甚至去模仿他们。学生不知道什么样的色彩作业是好的，也不了解自己画面中的哪些部分还有问题，更不知道该怎么去改。因此，让学生平时养成自评自改和互评互改的习惯是十分有必要的。……