◎ 薛志华

数学情境教育对乡村小学生创造力发展的影响
——以江苏省如东县曹埠小学实验为例

◎ 薛志华

创造能力是人的最高能力，创造性素质是人的最重要的素质。充分发挥学科的作用，从小培养学生的创造能力尤为重要。数学是思维的核心，是培养学生创造能力有效途径之一。通过《数学情境教育影响乡村小学生创造力发展的实验研究》，我们的体验是“树立一个信念，坚持两种学习，实施三大行动，注重四项研究”，学生和学校收获大转变。

一、树立一个信念

研究初期，根据我校实际情况，结合课题研究内容，我们树立了“教是为了不教，学是为了创造”的信念，创设情境是为了更好的引导和引领学生的发展，发展学生的创造力。可见，数学情境教育在发展学生创造力中具有独特的作用。

数学情境的创设要在“精、细、实、活”上下功夫，实现以境激情，以情促思，以思培智，以智强能的目标。

一是数学情境创设，要追求一个“精”字。也就是钻研教材，取其“精华”；语言表达，力求“精彩”；选用媒体，力争“精当”；倾注情感，追求“精细”；教学反思，做到“精准”。

二是数学情境创设，要力求一个“细”字。对教学情境的创设要细致；对班级学生的了解要细心；对教学活动的组织要细微；对学习方法的改变要细化。

三是数学情境创设，注重“实”字。创设情境要“真实”；实际运用要“务实”；设计形式要“朴实”。

四是数学情境创设，要突出一个“活”字。给予灵动的数学课堂；给予智慧的探索空间；给予活力的评价尺度。……