江苏省淮阴师范学院第一附属小学 潘明珍

在变化中沟通联系 在比较中体悟本质
——认识“=”、“＞”和“＜”教学设计与思考

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 潘明珍

【教学内容】

义务教育教科书苏教版教材一年级上册：认识“=”、“＞”和“＜”。

【学情分析】

在学习本节课之前，学生已经能够比较5以内数的大小，偶尔也会比较大小，但大多数学生不能准确地用语言描述比较的结果，表现为比一比5和3的大小，他们往往回答“5大”或“3小”，而不能完整地叙述为“5比3大”或“3比5小”，且多数学生认识“=”，但是不认识“＞”和“＜”，不会用数学语言符号来描述两个数大小比较的结果，对于比较物体多少的基本方法没有认识掌握，对于用一一对应的策略和思想来理解更是没有经历。因此，学习活动中，需要根据学生的年龄特点和认知特征创设生动的情境，引导学生学会比较和表达。

【教学重点、难点】

理解符号表示的含义，并能用语言描述比较大小的结果。

【教学目标】

1.使学生在比较物体多少的过程中，进一步建立“同样多”、“多”、“少”等概念, 认识符号“＝”、“＞”和“＜”及其含义，并能正确地读写。

2.能比较5以内数的大小，会用准确的语言和数学符号语言表示两个数大小比较的结果。

3.引导学生经历从具体到抽象的符号化过程，感受数学符号语言的简洁。

【教学流程】

一、创设情境、揭示新课

1.谈话：一年一度的“森林运动会”开始啦！看！小动物们排着整齐的队伍来了！（出示场景图）

2.提问：仔细观察这幅图，你发现了什么？

【设计意图】提供孩子们喜欢的场景，让他们说说发现，孩子们可能会数一数各队的动物有多少个，也有可能说出哪种小动物多，哪种小动物少，开放的问题激发了学生的学习兴趣。……