卢超连

【摘要】本文论述学困生在很多时候需要的不是教师无情的打击和责骂，而是教师真诚的鼓励、正确的引导与不倦的教诲。班主任可以从让学困生充分认识自我、激发学困生的学习热情、让学困生真正融入班集体三个方面入手，在点滴的教育中转化学困生，使他们获得成长进步。

【关键词】班主任 转化 学困生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0054-01

印度诗人泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”班主任真诚的鼓励、正确的引导和不倦的教诲就好比“水的载歌载舞”，而学困生则可以比作“鹅卵石”。作为一名教育者，班主任应当学会做那流动的水，使那些千姿百态、色彩斑斓的“小石头”们在水的抚摸和浸润下变得光亮美丽。

一、让学困生充分认识自我

引导学困生正确认识自己并不是一件容易的事情，因为他们容易被外在环境如周围人对其的看法等影响对自己的认识。只有在教师和同学公正客观的评价下，他们才能正确认识自己，评判自己的言行，了解自己的角色地位，自我意识才能沿着健康的方向发展。

我曾接手过一个班级，这个班级学困生较多，他们纪律散漫，经常是上课铃响之后还迟迟不肯回教室。為了使学生更为全面地认识自己，我先让学生写自我介绍，重点介绍自己的优点与缺点，字数不限。有名学困生这样写道：“原来我也是一名成绩优秀的学生，但由于我整天想着打篮球，不按时完成作业，我的学习成绩一落千丈，之后我便开始自暴自弃。……