徐成灯

一、在审题处培养学生的反思意识

审题是解决问题过程的开端。从学生平时的作业与试卷中，我们可以看出这其中有很多错误都是由于审题不仔细造成的。因此，教师应严把审题关，结合具体的问题，教给学生审题的方法，做到读、看、想、画四步到位。读，要求学生至少读3遍，读到自身有感觉。看，要求学生做到五看：一看已知条件，二看所求问题，三看重点字词句，四看单位，五看括号里的提示或要求。想，即联想，要求学生看到已知条件，联想到未知条件，举例来说，看到“已修了一段路的1/5”，联想到“把一段路看作单位‘1”“平均分成5份，已修了1份，还剩下4份没有修”“已修比剩下的少3份”等。又如，看到“比……多”條件，联想到谁是大数，谁是小数；求大数用加法列式，求小数用减法列式。看到含有“倍”的关键条件时，联想哪个数是1倍数，哪个数是几倍数，问题是求1倍数，还是求几倍数；求1倍数用除法列式，求几倍数用乘法列式。画，即把条件和问题表示出来，可以画线段图、示意图、草图、模拟图等。通过这样读、看、想、画，把题意真正弄清楚了，学生就能查出错误，分析错因，得出正确的结论。

例题，一张长100厘米、宽80厘米的长方形彩纸，用来制作三角形彩旗，每一面彩旗的底和高都是25厘米，一共可以做多少面？解决此题，多数学生习惯采用大面积除以小面积的错误思路。如何让学生自我反思找出思路上的错误？让学生审题时把题意用绘图的形式表示出来，再数一数，学生就能明白错误的原因。